Estilos de liderazgo en centros educativos de Heredia: un estudio comparativo entre el colectivo directivo y docente
El liderazgo es una característica fundamental en las instituciones en general y en el ámbito educativo en particular. El estilo de liderazgo puede influir directamente en el clima organizacional de las instituciones, promoviendo un buen desempeño tanto del personal docente y administrativo como del...
| Autores principales: | , |
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Universidad Estatal a Distancia
2020
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| Acceso en línea: | https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3081 |
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INNOVACIONES3081 |
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Universidad Estatal a Distancia |
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Revista Innovaciones Educativas |
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García Martínez, José Antonio Cerdas-Montano, Virginia |
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García Martínez, José Antonio Cerdas-Montano, Virginia Estilos de liderazgo en centros educativos de Heredia: un estudio comparativo entre el colectivo directivo y docente |
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García Martínez, José Antonio Cerdas-Montano, Virginia |
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García Martínez, José Antonio |
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El liderazgo es una característica fundamental en las instituciones en general y en el ámbito educativo en particular. El estilo de liderazgo puede influir directamente en el clima organizacional de las instituciones, promoviendo un buen desempeño tanto del personal docente y administrativo como del colectivo estudiantil. La presente investigación responde a una metodología cuantitativa, con un diseño ex post facto y transversal, con la aplicación del cuestionario Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) a una muestra probabilística estratificada de 125 personas directivas y 584 docentes de centros educativos públicos de la Dirección Regional de Educación de Heredia. Los principales resultados muestran altas puntuaciones en los estilos de liderazgo transformacional y transaccional y bajas en el estilo laissez faire. Igualmente, se han detectado diferencias significativas entre la autopercepción de personas directoras y docentes en relación con los estilos mencionados. Aspectos relacionados con las tareas, creencias, confianza, formas de enfrentar los problemas, se destacan con percepciones diferentes entre ambos grupos de profesionales. La disociación sobre una misma realidad puede interferir en la gestión que realiza la persona directora para el cumplimiento de metas y objetivos comunes. La legitimación de la comunidad educativa hacia el liderazgo ejercido por el personal directivo es elemento clave para una gestión efectiva de la organización educativa. |
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Leadership styles in Heredia’s educational institutions: a comparative study among management and teaching staff Estilos de liderança em centros educacionais de Heredia: um estudo comparativo entre a administração e corpo docente |
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INNOVACIONES30812021-06-10T16:48:07Z Leadership styles in Heredia’s educational institutions: a comparative study among management and teaching staff Estilos de liderazgo en centros educativos de Heredia: un estudio comparativo entre el colectivo directivo y docente Estilos de liderança em centros educacionais de Heredia: um estudo comparativo entre a administração e corpo docente García Martínez, José Antonio Cerdas-Montano, Virginia Leadership educational management educational administration educational personnel education Liderazgo Gestión educativa Administración de la educación Personal educativo Educación Liderança gestão educacional administração da educação profissionais da educação educação Leadership is a fundamental feature of institutions in general and the field of education in particular. The leadership style can directly influence the organizational climate of the institutions, promoting a good performance in the administrative and teaching staff, as well as in the students. A quantitative methodology was used in the present research, with an ex-post-facto and cross-sectional design, applying the Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) to a stratified probabilistic sample of 125 managers and 584 teachers of public schools of the Regional Directorate of Education of Heredia. The main outcomes show high scores in the transformational and transactional leadership styles and low in the laissez-faire style. Likewise, significant differences have been detected between the self-perception of headteachers and teachers concerning these styles. Aspects related to tasks, beliefs, self-confidence, problem-solving set off with different perceptions between both groups of professionals. This dissociation from the same reality can interfere in the management carried out by school principals regarding common goal and objectives fulfillment. The legitimation of the educational community towards the leadership exercised by headteachers is a key element for effective educational organization management. El liderazgo es una característica fundamental en las instituciones en general y en el ámbito educativo en particular. El estilo de liderazgo puede influir directamente en el clima organizacional de las instituciones, promoviendo un buen desempeño tanto del personal docente y administrativo como del colectivo estudiantil. La presente investigación responde a una metodología cuantitativa, con un diseño ex post facto y transversal, con la aplicación del cuestionario Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) a una muestra probabilística estratificada de 125 personas directivas y 584 docentes de centros educativos públicos de la Dirección Regional de Educación de Heredia. Los principales resultados muestran altas puntuaciones en los estilos de liderazgo transformacional y transaccional y bajas en el estilo laissez faire. Igualmente, se han detectado diferencias significativas entre la autopercepción de personas directoras y docentes en relación con los estilos mencionados. Aspectos relacionados con las tareas, creencias, confianza, formas de enfrentar los problemas, se destacan con percepciones diferentes entre ambos grupos de profesionales. La disociación sobre una misma realidad puede interferir en la gestión que realiza la persona directora para el cumplimiento de metas y objetivos comunes. La legitimación de la comunidad educativa hacia el liderazgo ejercido por el personal directivo es elemento clave para una gestión efectiva de la organización educativa. A liderança é uma característica fundamental nas instituições em geral e no campo educacional em particular; o estilo de liderança pode influenciar diretamente o clima organizacional das instituições, promovendo um bom desempenho tanto do pessoal docente, administrativo com do corpo estudantil. Esta pesquisa responde a uma metodologia quantitativa, com um desenho ex post facto e transversal, aplicando o Questionário de Liderança Multifatorial (MLQ - Multifactor Leadership Questionnaire) a uma amostra probabilística estratificada de 125 pessoas diretoras e 584 docentes de centros educacionais públicos da Direção Regional de Educação de Heredia. Os principais resultados mostram pontuações altas nos estilos de liderança transformacional e transacional e baixas no estilo laissez faire. Também foram detectadas diferenças significativas entre a autopercepção dos diretores e docentes em relação a estes estilos. Aspectos relacionados a tarefas, crenças, confiança, formas de enfrentar problemas, destacam-se com percepções diferentes entres os dois grupos de profissionais. Esta dissociação da mesma realidade pode interferir na gestão que realiza a pessoa diretora no cumprimento das metas e objetivos comuns. A legitimação da comunidade educativa em relação à liderança exercida pelo pessoal diretor é um elemento chave para uma gestão eficaz da organização educativa. Universidad Estatal a Distancia 2020-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/xml application/epub+zip text/html audio/mpeg application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3081 10.22458/ie.v22i33.3081 Innovaciones Educativas; Vol. 22 No. 33 (2020): Leadership, technologies, language and curriculum in educational processes; 15 - 30 Innovaciones Educativas; Vol. 22 Núm. 33 (2020): Liderazgo, tecnologías, lenguaje y currículo en procesos educativos; 15 - 30 Innovaciones Educativas; Vol. 22 N.º 33 (2020): Liderança, tecnologias, linguagem e currículo em processos educacionais; 15 - 30 2215-4132 1022-9825 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3081/4205 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3081/4311 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3081/4206 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3081/4207 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3081/4244 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3081/4373 |