Elementos de la cultura cabécar relacionados con nociones matemáticas que se estudian a nivel de educación primaria en Costa Rica
El propósito de este artículo es mostrar elementos de la cultura cabécar relacionados con nocionesmatemáticas que se incluyen en el Programa de Estudios de I y II ciclos de la Educación General Básicacostarricense, a partir de la investigación titulada “Educación para todos: La cultura cabécar y la...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2017
|
| Acceso en línea: | https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/1851 |
| id |
INNOVACIONES1851 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
INNOVACIONES18512019-11-12T15:56:26Z Elementos de la cultura cabécar relacionados con nociones matemáticas que se estudian a nivel de educación primaria en Costa Rica Sánchez Ávila, Alejandra Educación indígena interculturalidad enseñanza primaria enseñanza de la matemática cultura indígena Etnomatemática. El propósito de este artículo es mostrar elementos de la cultura cabécar relacionados con nocionesmatemáticas que se incluyen en el Programa de Estudios de I y II ciclos de la Educación General Básicacostarricense, a partir de la investigación titulada “Educación para todos: La cultura cabécar y la matemáticaen I y II ciclos de la Enseñanza General Básica en Costa Rica”. Los datos se obtienen mediantela elaboración de grupos focales y con la participación de los estudiantes de la Carrera Bachillerato enCiencias de la Educación en I y II ciclos con énfasis en Lengua y cultura cabécar y a través de entrevistasa personal docente de tres escuelas en comunidades indígenas. Entre los hallazgos más importantesestán la construcción de la base del rancho cultural sin la utilización de los instrumentos occidentalestradicionales, así como las formas de medición y conteo de diferentes objetos. Una de las implicacionesmás relevantes es la necesidad de contextualizar el Programa de Estudio de matemática para laspoblaciones indígenas. Universidad Estatal a Distancia 2017-07-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/1851 10.22458/ie.v19i26.1851 Innovaciones Educativas; Vol. 19 No. 26 (2017): Education, artistic development and culture; 21-37 Innovaciones Educativas; Vol. 19 Núm. 26 (2017): Educación, desarrollo artístico y cultura; 21-37 Innovaciones Educativas; Vol. 19 N.º 26 (2017): Educação, desenvolvimento artístico e cultura; 21-37 2215-4132 1022-9825 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/1851/2068 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/1851/2075 |
| institution |
Universidad Estatal a Distancia |
| collection |
Revista Innovaciones Educativas |
| language |
spa |
| format |
Online |
| author |
Sánchez Ávila, Alejandra |
| spellingShingle |
Sánchez Ávila, Alejandra Elementos de la cultura cabécar relacionados con nociones matemáticas que se estudian a nivel de educación primaria en Costa Rica |
| author_facet |
Sánchez Ávila, Alejandra |
| author_sort |
Sánchez Ávila, Alejandra |
| description |
El propósito de este artículo es mostrar elementos de la cultura cabécar relacionados con nocionesmatemáticas que se incluyen en el Programa de Estudios de I y II ciclos de la Educación General Básicacostarricense, a partir de la investigación titulada “Educación para todos: La cultura cabécar y la matemáticaen I y II ciclos de la Enseñanza General Básica en Costa Rica”. Los datos se obtienen mediantela elaboración de grupos focales y con la participación de los estudiantes de la Carrera Bachillerato enCiencias de la Educación en I y II ciclos con énfasis en Lengua y cultura cabécar y a través de entrevistasa personal docente de tres escuelas en comunidades indígenas. Entre los hallazgos más importantesestán la construcción de la base del rancho cultural sin la utilización de los instrumentos occidentalestradicionales, así como las formas de medición y conteo de diferentes objetos. Una de las implicacionesmás relevantes es la necesidad de contextualizar el Programa de Estudio de matemática para laspoblaciones indígenas. |
| title |
Elementos de la cultura cabécar relacionados con nociones matemáticas que se estudian a nivel de educación primaria en Costa Rica |
| title_short |
Elementos de la cultura cabécar relacionados con nociones matemáticas que se estudian a nivel de educación primaria en Costa Rica |
| title_full |
Elementos de la cultura cabécar relacionados con nociones matemáticas que se estudian a nivel de educación primaria en Costa Rica |
| title_fullStr |
Elementos de la cultura cabécar relacionados con nociones matemáticas que se estudian a nivel de educación primaria en Costa Rica |
| title_full_unstemmed |
Elementos de la cultura cabécar relacionados con nociones matemáticas que se estudian a nivel de educación primaria en Costa Rica |
| title_sort |
elementos de la cultura cabécar relacionados con nociones matemáticas que se estudian a nivel de educación primaria en costa rica |
| publisher |
Universidad Estatal a Distancia |
| publishDate |
2017 |
| url |
https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/1851 |
| work_keys_str_mv |
AT sanchezavilaalejandra elementosdelaculturacabecarrelacionadosconnocionesmatematicasqueseestudiananiveldeeducacionprimariaencostarica |
| _version_ |
1805400366386249728 |