Metodología para implementar el aprendizaje basado en problemas en el modelo por competencias

Este trabajo busca compartir las experiencias que como docente se ha tenido en el aula de clases a partir de la implementación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), de acuerdo al nuevo currículo por competencias implementado por la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (U...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Segovia Aguirre, Álvaro Noel, Molina Saavedra, Karla Esperanza, Urroz Talavera, Humberto Javier, Fariña Bermúdez, Edwin
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. UNAN-Managua 2024
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Humanismo/article/view/4361
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spelling HCS43612024-08-14T19:44:19Z Metodología para implementar el aprendizaje basado en problemas en el modelo por competencias Segovia Aguirre, Álvaro Noel Molina Saavedra, Karla Esperanza Urroz Talavera, Humberto Javier Fariña Bermúdez, Edwin Aprendizaje basado en problemas metodología ABP competencias currículum Este trabajo busca compartir las experiencias que como docente se ha tenido en el aula de clases a partir de la implementación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), de acuerdo al nuevo currículo por competencias implementado por la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua). Dicha metodología permite que los estudiantes identifiquen las causas del problema y las posibles consecuencias en caso de no resolverlo. En el Aprendizaje Basado en Problemas, el docente se convierte en un facilitador y los estudiantes construyen su propio conocimiento, debido a que no se les facilita ningún contenido en los componentes curriculares del semestre, sino que ellos identifican sus conocimientos previos y buscan los nuevos para resolver el problema planteado, proponiendo la manera para conseguirlo. Por su parte, el docente guía la manera de identificar esos conocimientos y cómo obtenerlos. En este sentido, el docente debe supervisar y retroalimentar a los estudiantes en su propuesta de solución, la que puede ser un diseño, una simulación, un escrito, un plan de mejora, entre otros y una vez comprobado que el problema es resuelto, los discentes defienden la solución propuesta. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. UNAN-Managua 2024-08-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Humanismo/article/view/4361 10.5377/hycs.v1i23.18533 Revista Humanismo y Cambio Social; Número 23. Año 11. Enero - Junio 2024 ; 30-44 2412-2572 2309-6713 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Humanismo/article/view/4361/6753 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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