Factores cognitivos que afectan al desarrollo de la Destreza Lectora en estudiantes de segundo año de inglés, educación superior, 2024.

Factores cognitivos que afectan al desarrollo de la Destreza Lectora en estudiantes de segundo año de inglés, educación superior, 2024.

La lectura no es simplemente una destreza fundamental; es la puerta de entrada a la adquisición de conocimientos, al desarrollo del pensamiento crítico y al éxito académico y profesional. En el ámbito de la educación superior, los estudiantes de inglés se encuentran con barreras cognitivas que impid...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Vásquez-González, Yuliana, Rodríguez-González, Isabela, Morán-Ojo, Fátima, López-Fernández, Rubén
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Panamá Centro Regional Universitario de Coclé 2024
Acceso en línea:https://revistas.up.ac.pa/index.php/guacamaya/article/view/5807
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This non-experimental observational study employed a mixed research methodology, utilizing a prospective transversal approach to understand the cognitive factors influencing reading proficiency among these students. The theoretical framework drawn from a literature review highlights the importance of vocabulary, grammar, phonology, decoding, and working memory in reading comprehension. In addition, it suggests the implementation of reading strategies to reduce reading deficits. Through the administration of a questionnaire to 27 sophomore English students at Cocle University Regional Center, perceptions regarding various cognitive factors affecting reading abilities were gathered and analyzed. Results revealed that vocabulary emerged as the most influential cognitive factor, with a significant majority strongly agreeing on its importance. Additionally, phonology, working memory, and grammar were identified as significant contributors to reading skills development. Interestingly, decoding skills were viewed neutrally by nearly half of the participants. These findings underscore the critical role of vocabulary and phonology in shaping reading proficiency among sophomore English students, while also emphasizing the importance of addressing working memory concerns.  The study suggests the implementation of specific strategies aimed at improving reading skills to reduce the negative impact of these cognitive factors and effectively support students' academic progress. La lectura no es simplemente una destreza fundamental; es la puerta de entrada a la adquisición de conocimientos, al desarrollo del pensamiento crítico y al éxito académico y profesional. En el ámbito de la educación superior, los estudiantes de inglés se encuentran con barreras cognitivas que impiden el desarrollo de sus habilidades lectoras. Este estudio pretende identificar los factores cognitivos que afectan al desarrollo de las destrezas lectoras entre los estudiantes de inglés de segundo año de educación superior. Este estudio observacional no experimental empleó una metodología de investigación mixta, utilizando un enfoque transversal prospectivo para comprender los factores cognitivos que influyen en el dominio de la lectura entre estos estudiantes. El marco teórico extraído de una revisión bibliográfica destaca la importancia del vocabulario, la gramática, la fonología, la descodificación y la memoria en la comprensión lectora. Además, sugiere la aplicación de estrategias de lectura para reducir los déficits lectores. A través de la administración de un cuestionario a 27 estudiantes de segundo año de inglés del Centro Regional Universitario de Coclé, se recogieron y analizaron las percepciones respecto a diversos factores cognitivos que afectan las habilidades lectoras. Los resultados revelaron que el vocabulario aparece como el factor más influyente, con una mayoría significativa de acuerdo con su importancia. Además, la fonología, la memoria y la gramática se identificaron como factores que contribuyen significativamente al desarrollo de las habilidades lectoras. Curiosamente, casi la mitad de los participantes consideraron que las destrezas de descodificación eran neutrales. Estos resultados subrayan el papel fundamental del vocabulario y la fonología en la formación de la competencia lectora entre los estudiantes de segundo curso de inglés, al tiempo que destacan la importancia de abordar los problemas de memoria.  El estudio sugiere la aplicación de estrategias específicas dirigidas a mejorar las destrezas lectoras con el fin de reducir el impacto negativo de estos factores cognitivos y apoyar eficazmente el progreso académico de los estudiantes. Universidad de Panamá Centro Regional Universitario de Coclé 2024-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/html https://revistas.up.ac.pa/index.php/guacamaya/article/view/5807 10.48204/j.guacamaya.v9n1.a5807 Revista Científica Guacamaya; Vol. 9 Núm. 1 (2024): Revista Científica Guacamaya; 81-91 2616-9711 spa https://revistas.up.ac.pa/index.php/guacamaya/article/view/5807/4421 https://revistas.up.ac.pa/index.php/guacamaya/article/view/5807/4810 Derechos de autor 2024 Revista Científica Guacamaya http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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