Evaluación psicopedagógica del manejo del estrés académico en alumnos de un centro educativo de educación superior en la provincia de Veraguas, Panamá
El estrés académico es la reacción normal de activación fisiológica, emocional, cognitiva y conductual, que manifiestan los estudiantes al enfrentar las distintas exigencias y demandas que dan en el plano académico. Este estudio orientado en el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, tiene como o...
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| Publicado: |
Universidad de Panamá Centro Regional Universitario de Coclé
2024
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| Acceso en línea: | https://revistas.up.ac.pa/index.php/guacamaya/article/view/5804 |
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GUACAMAYA58042024-11-07T16:57:25Z Psychopedagogical evaluation of academic stress management in students of a higher education center in Evaluación psicopedagógica del manejo del estrés académico en alumnos de un centro educativo de educación superior en la provincia de Veraguas, Panamá Valdés Agrazal, Judith Eneida Marín, Carmen estrés académico actividad académica estrategias academic stress academic activity academic strategies Academic stress is the normal reaction of physiological, emotional, cognitive, and behavioral activation, manifested by students when facing the different demands and demands that occur in the academic field. This study oriented in the quantitative approach, descriptive type, aims to make a psycho-pedagogical analysis of how stressors affect academic activities, to give rise to the strengthening of coping strategies. A simple random sampling was applied with the participation of eighty-six students studying in higher education. For data collection, the questionnaire "academic stress coping scale" from the study by González Moreno (2018) was adapted. The results project percentages above 70% to a low level of positivism when facing stressful factors, however, there are initiatives to face situations by own decision and support from the close social context (above 50%), for the benefit of academic activities, at the same time that there is preparation and instruction (range above 60%) by the student perceiving stress factors as common aspects, so that there is low interference with the educational process. It is concluded based on the findings that it is necessary to implement programs of stress coping strategies to maintain the current minimal impact for the benefit of the students. El estrés académico es la reacción normal de activación fisiológica, emocional, cognitiva y conductual, que manifiestan los estudiantes al enfrentar las distintas exigencias y demandas que dan en el plano académico. Este estudio orientado en el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, tiene como objetivo hacer un análisis psicopedagógico de cómo afectan los factores estresantes las actividades académicas, de manera de que se dé pie al fortalecimiento de estrategias de afrontamiento. Se aplicó un muestreo aleatorio simple con la participación de 86 estudiantes que cursan estudios de educación superior. Para la recolección de datos se adaptó el cuestionario “escala de afrontamiento del estrés académico” del estudio de González Moreno (2018). Los resultados proyectan porcentajes superiores al 70% a un bajo nivel de positivismo al enfrentar factores estresantes, sin embargo, existen iniciativas para enfrentar las situaciones por decisión propia y apoyo del contexto social próximo (por encima del 50%), en beneficio de las actividades académicas, al mismo tiempo que existe preparación e instrucción (rango superior al 60%) por parte del estudiante percibiendo los factores de estrés como aspectos comunes, de modo que existe una baja interferencia con el proceso educativo. Se concluye con base en los hallazgos que es necesario implementar programas de estrategias de afrontamiento al estrés para mantener el bajo impacto actual en beneficio del alumnado. Universidad de Panamá Centro Regional Universitario de Coclé 2024-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/html https://revistas.up.ac.pa/index.php/guacamaya/article/view/5804 10.48204/j.guacamaya.v9n1.a5804 Revista Científica Guacamaya; Vol. 9 Núm. 1 (2024): Revista Científica Guacamaya; 58-68 2616-9711 spa https://revistas.up.ac.pa/index.php/guacamaya/article/view/5804/4419 https://revistas.up.ac.pa/index.php/guacamaya/article/view/5804/4808 Derechos de autor 2024 Revista Científica Guacamaya http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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Universidad de Panamá |
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Valdés Agrazal, Judith Eneida Marín, Carmen |
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El estrés académico es la reacción normal de activación fisiológica, emocional, cognitiva y conductual, que manifiestan los estudiantes al enfrentar las distintas exigencias y demandas que dan en el plano académico. Este estudio orientado en el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, tiene como objetivo hacer un análisis psicopedagógico de cómo afectan los factores estresantes las actividades académicas, de manera de que se dé pie al fortalecimiento de estrategias de afrontamiento. Se aplicó un muestreo aleatorio simple con la participación de 86 estudiantes que cursan estudios de educación superior. Para la recolección de datos se adaptó el cuestionario “escala de afrontamiento del estrés académico” del estudio de González Moreno (2018). Los resultados proyectan porcentajes superiores al 70% a un bajo nivel de positivismo al enfrentar factores estresantes, sin embargo, existen iniciativas para enfrentar las situaciones por decisión propia y apoyo del contexto social próximo (por encima del 50%), en beneficio de las actividades académicas, al mismo tiempo que existe preparación e instrucción (rango superior al 60%) por parte del estudiante percibiendo los factores de estrés como aspectos comunes, de modo que existe una baja interferencia con el proceso educativo. Se concluye con base en los hallazgos que es necesario implementar programas de estrategias de afrontamiento al estrés para mantener el bajo impacto actual en beneficio del alumnado. |
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