Gestión directiva frente al uso de las TIC en una institución educativa del cantón Sucre

Gestión directiva frente al uso de las TIC en una institución educativa del cantón Sucre

El impacto de las TIC en la educación ecuatoriana se ha evidenciado en la mejora de la conectividad y el equipamiento tecnológico en las instituciones educativas, lo cual representa un avance significativo. Sin embargo, a pesar de estos logros, persisten desafíos en cuanto al acceso equitativo a la...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Pazmiño García, Sandra Vanessa, Mendoza Moreira, Francisco Samuel
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2024
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/59283
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description El impacto de las TIC en la educación ecuatoriana se ha evidenciado en la mejora de la conectividad y el equipamiento tecnológico en las instituciones educativas, lo cual representa un avance significativo. Sin embargo, a pesar de estos logros, persisten desafíos en cuanto al acceso equitativo a la tecnología, considerando las necesidades y características del estudiantado. La gestión educativa debe proponer respuestas efectivas y contextualizadas a estas problemáticas. El estudio realizado involucró a profesores en servicio activo y coordinadores de la institución en la que se desarrolla el estudio, utilizando un diseño fenomenológico para comprender la experiencia de los participantes en relación con la gestión directiva y el uso de las TIC en la educación, basándose en las competencias del Marco de Competencias Digitales de la UNESCO. Los resultados revelaron una falta de equidad en las políticas de uso de las TIC, con una distribución desigual de recursos tecnológicos que limita el acceso equitativo a la educación digital. Esto subraya la necesidad de políticas más flexibles y adaptadas a las necesidades de la comunidad educativa. Además, se discutió la importancia del acceso a la información y la capacitación para mejorar las habilidades digitales del personal educativo, así como la necesidad de superar la conectividad limitada y la falta de dispositivos adecuados. En conclusión, el estudio destacó la importancia de implementar políticas que permitan superar estas barreras tecnológicas y garantizar una educación de calidad en la era digital mediante capacitación, apoyo y una gestión directiva eficiente.
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Gestão da utilização das TIC num estabelecimento de ensino do cantão de Sucre
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However, despite these achievements, challenges persist in terms of equitable access to technology, considering the needs and characteristics of the student body. Educational management must propose effective and contextualized responses to these problems. The study involved teachers in active service and coordinators of the institution in which the study was conducted, using a phenomenological design to understand the experience of the participants in relation to management and the use of ICT in education, based on the competencies of the UNESCO Digital Competencies Framework. The results revealed a lack of equity in ICT use policies, with the unequal distribution of technological resources limiting equitable access to digital education. This underscores the need for more flexible policies tailored to the needs of the educational community. Additionally, the importance of access to information and training to improve the digital skills of educational personnel was discussed, as well as the need to overcome limited connectivity and the lack of adequate devices. In conclusion, the study highlighted the importance of implementing policies to overcome these technological barriers and ensure quality education in the digital era through training, support, and efficient management. El impacto de las TIC en la educación ecuatoriana se ha evidenciado en la mejora de la conectividad y el equipamiento tecnológico en las instituciones educativas, lo cual representa un avance significativo. Sin embargo, a pesar de estos logros, persisten desafíos en cuanto al acceso equitativo a la tecnología, considerando las necesidades y características del estudiantado. La gestión educativa debe proponer respuestas efectivas y contextualizadas a estas problemáticas. El estudio realizado involucró a profesores en servicio activo y coordinadores de la institución en la que se desarrolla el estudio, utilizando un diseño fenomenológico para comprender la experiencia de los participantes en relación con la gestión directiva y el uso de las TIC en la educación, basándose en las competencias del Marco de Competencias Digitales de la UNESCO. Los resultados revelaron una falta de equidad en las políticas de uso de las TIC, con una distribución desigual de recursos tecnológicos que limita el acceso equitativo a la educación digital. Esto subraya la necesidad de políticas más flexibles y adaptadas a las necesidades de la comunidad educativa. Además, se discutió la importancia del acceso a la información y la capacitación para mejorar las habilidades digitales del personal educativo, así como la necesidad de superar la conectividad limitada y la falta de dispositivos adecuados. En conclusión, el estudio destacó la importancia de implementar políticas que permitan superar estas barreras tecnológicas y garantizar una educación de calidad en la era digital mediante capacitación, apoyo y una gestión directiva eficiente. O impacto das TIC na educação equatoriana tem-se evidenciado na melhoria da conetividade e do equipamento tecnológico das instituições de ensino, o que representa um progresso significativo. No entanto, apesar destas conquistas, persistem desafios em termos de acesso equitativo à tecnologia, tendo em conta as necessidades e as características do corpo discente. A gestão educacional deve propor respostas efetivas e contextualizadas a esses problemas. O estudo envolveu professores e coordenadores ativos da instituição em que o estudo foi realizado, utilizando um desenho fenomenológico para compreender a experiência dos participantes em relação à gestão e ao uso das TIC na educação, com base nas competências do Marco de Competências Digitais da UNESCO. Os resultados revelaram uma falta de equidade nas políticas de utilização das TIC, com uma distribuição desigual dos recursos tecnológicos que limita o acesso equitativo à educação digital. Este fato sublinha a necessidade de políticas mais flexíveis e adaptadas às necessidades da comunidade educativa. Além disso, foi discutida a importância do acesso à informação e à formação para melhorar as competências digitais do pessoal educativo, bem como a necessidade de ultrapassar a conectividade limitada e a falta de dispositivos adequados. Em conclusão, o estudo salientou a importância da implementação de políticas para ultrapassar essas barreiras tecnológicas e garantir uma educação de qualidade na era digital através de formação, apoio e gestão eficiente. Universidad de Costa Rica 2024-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo Artigo application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/59283 10.15517/rge.v10i2.59283 Management of Education; Vol. 10 No. 2 (2024): JULY - DECEMBER 2024 Gestión de la Educación; Vol. 10 Núm. 2 (2024): JULIO - DICIEMBRE 2024 Gestión de la Educación; v. 10 n. 2 (2024): JULHO - DEZEMBRO 2024 2215-2288 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/59283/60579 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/59283/60580 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

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