Gestión curricular de la Política de Fomento de la Lectura en la Escuela Unificada República de Perú
Este artículo tiene como objetivo analizar la gestión curricular que realiza el director de la Escuela Unificada República de Perú para la implementación de la Política de Fomento de la Lectura. Es de interés para la administración educativa, ya que la integración y coordinación efectiva de dicha po...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2024
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| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/58734 |
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GESTEDU58734 |
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Universidad de Costa Rica |
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Gestión de la Educación |
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Arias Gamboa, Jacqueline |
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Arias Gamboa, Jacqueline Gestión curricular de la Política de Fomento de la Lectura en la Escuela Unificada República de Perú |
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Este artículo tiene como objetivo analizar la gestión curricular que realiza el director de la Escuela Unificada República de Perú para la implementación de la Política de Fomento de la Lectura. Es de interés para la administración educativa, ya que la integración y coordinación efectiva de dicha política en el currículo escolar permite contribuir con la mejora de la calidad educativa. Esto porque al establecer la correlación adecuada entre las políticas y la planificación curricular, la administración educativa puede optimizar los recursos disponibles y fomentar un entorno educativo que busque la calidad y la excelencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio emplea el enfoque de investigación cualitativo con diseño fenomenológico, lo cual permite comprender desde la experiencia y la perspectiva de las personas informantes el fenómeno de estudio. Para recolectar la información se implementa la observación no participante, la entrevista semiestructura y el grupo focal como técnicas de investigación. Doce personas informantes, distribuidos entre personal docente, administrativo y técnico administrativo forman parte de la muestra. Entre los hallazgos se encuentran: la falta de apoyo de la familia, la cual es crucial para el desarrollo inicial de las habilidades de lectura y escritura. El centro escolar carece de un Plan Institucional de Lectura (PIL), así como falta de capacitación por parte del personal docente y administrativo en materia de la Política de Fomento de la Lectura, esto implica que no hay un proceso de gestión curricular que permita la integración de dicha política en el currículo escolar. |
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Curriculum management of the Reading Promotion Policy at Escuela Unificada República de Perú Gestão Curricular da Política de Promoção da Leitura na Escola Unificada República de Perú |
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This is because, by establishing a meaningful correlation between policies and curriculum planning, educational administration can optimize available resources and cultivate an environment that strives for quality and excellence in the teaching-learning process. This study employs a qualitative research approach with a phenomenological design, allowing us to comprehend the study phenomenon through the experiences and perspectives of the informants. To collect information, non-participant observation, semi-structured interviews, and focus groups are implemented as research techniques. Twelve informants, distributed among the teaching, administrative, and administrative technical staff, are part of the sample. The findings reveal a significant factor: the lack of family support, which is crucial for the initial development of reading and writing skills. The school lacks an Institutional Reading Plan (PIL), and there is also a deficiency in training for the teaching and administrative staff regarding the Reading Promotion Policy. This implies that there is no curricular management process that allows the integration of said policy into the school curriculum. Este artículo tiene como objetivo analizar la gestión curricular que realiza el director de la Escuela Unificada República de Perú para la implementación de la Política de Fomento de la Lectura. Es de interés para la administración educativa, ya que la integración y coordinación efectiva de dicha política en el currículo escolar permite contribuir con la mejora de la calidad educativa. Esto porque al establecer la correlación adecuada entre las políticas y la planificación curricular, la administración educativa puede optimizar los recursos disponibles y fomentar un entorno educativo que busque la calidad y la excelencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio emplea el enfoque de investigación cualitativo con diseño fenomenológico, lo cual permite comprender desde la experiencia y la perspectiva de las personas informantes el fenómeno de estudio. Para recolectar la información se implementa la observación no participante, la entrevista semiestructura y el grupo focal como técnicas de investigación. Doce personas informantes, distribuidos entre personal docente, administrativo y técnico administrativo forman parte de la muestra. Entre los hallazgos se encuentran: la falta de apoyo de la familia, la cual es crucial para el desarrollo inicial de las habilidades de lectura y escritura. El centro escolar carece de un Plan Institucional de Lectura (PIL), así como falta de capacitación por parte del personal docente y administrativo en materia de la Política de Fomento de la Lectura, esto implica que no hay un proceso de gestión curricular que permita la integración de dicha política en el currículo escolar. Este artigo tem como objetivo analisar a gestão curricular realizada pelo diretor da Escuela Unificada República de Perú para a implementação da Política de Promoção da Leitura. É do interesse da administração educativa, uma vez que a integração eficaz e coordenação desta política no currículo escolar permite contribuir para a melhoria da qualidade educativa. Isso porque, ao estabelecer uma correlação adequada entre as políticas e o planejamento curricular, a administração educacional pode otimizar os recursos disponíveis e fomentar um ambiente educacional que busca a qualidade e a excelência no processo de ensino-aprendizagem.Este estudo utiliza a abordagem qualitativa de pesquisa com desenho fenomenológico, o que permite compreender o fenômeno do estudo a partir da experiência e perspectiva dos informantes. Para coletar informações, são utilizadas como técnicas de pesquisa a observação não participante, a entrevista semiestruturada e o grupo focal. Fazem parte da amostra doze informantes, distribuídos entre professores, administrativos e técnicos administrativos. Entre os achados, destaca-se a falta de apoio familiar, crucial para o desenvolvimento inicial das habilidades de leitura e escrita. A escola carece de um Plano Institucional de Leitura (PIL), bem como de formação por parte do corpo docente e administrativo relativamente à Política de Promoção da Leitura. Isto implica que não existe um processo de gestão curricular que permita a integração da referida política no currículo escolar. Universidad de Costa Rica 2024-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo Artigo application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/58734 10.15517/rge.v10i2.58734 Management of Education; Vol. 10 No. 2 (2024): JULY - DECEMBER 2024 Gestión de la Educación; Vol. 10 Núm. 2 (2024): JULIO - DICIEMBRE 2024 Gestión de la Educación; v. 10 n. 2 (2024): JULHO - DEZEMBRO 2024 2215-2288 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/58734/60575 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/58734/60576 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |