Elementos epistemológicos para una reforma decolonial en el modelo educativo de la universidad

Elementos epistemológicos para una reforma decolonial en el modelo educativo de la universidad

OBJETIVO: abordar de una forma crítica las ideas sobre la necesidad de un nuevo modelo educativo a alternativo en la Universidad de San Carlos de Guatemala y los procesos a desarrollar en un cambio de paradigma colonial por uno decolonial. METODO: a través de un estudio con enfoque Cualitativo, alca...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Castillo Castillo, Marco Antonio
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2023
Acceso en línea:https://www.revistages.com/index.php/revista/article/view/115
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spelling GES1152023-06-22T01:38:56Z Epistemological elements for a decolonial reform in the educational model of the University Elementos epistemológicos para una reforma decolonial en el modelo educativo de la universidad Castillo Castillo, Marco Antonio colonialism decolonialism emancipation complexity critical thinking Colonialidad decolonialidad emancipación complejidad pensamiento crítico OBJECTIVE: critically address the ideas about the need for a new alternative educational model at the University of San Carlos de Guatemala and the processes to be developed in a change from colonial to decolonial paradigm. METHOD: through a study with a Qualitative approach, exploratory scope and Grounded Theory design. An in-depth documentary review was carried out, consulting various authors of the vision of Decoloniality in Latin America. RESULTS: The main results are framed in how the university is today a space that progressively embarks on an alarming entropy; understanding this as “the disorder inherent in a system”. It is therefore evident that proposing a new alternative educational model that decolonizes academic and teaching practices is a necessary strategy. This interpretation is made in the analysis of the discourse carried out throughout the arguments of the article. CONCLUSION: Higher education must respond to the diverse communities, with sustainable curricular programs that ensure intercultural education, with a pertinent decolonial academic and teaching approach. OBJETIVO: abordar de una forma crítica las ideas sobre la necesidad de un nuevo modelo educativo a alternativo en la Universidad de San Carlos de Guatemala y los procesos a desarrollar en un cambio de paradigma colonial por uno decolonial. METODO: a través de un estudio con enfoque Cualitativo, alcance exploratorio y diseño de Teoría Fundamentada. Se realizó revisión documental profunda consultando a diversos autores de la visión de Decolonialidad en América Latina. RESULTADOS: Los principales resultados se enmarcan en como la universidad es hoy un espacio que progresivamente se embarca en una alarmante entropía; entendiendo esta como «el desorden inherente a un sistema». Se evidencia por tanto que proponer un nuevo modelo educativo alternativo que decolonialice las prácticas académicas y docentes es una estrategia necesaria. Esta interpretación es hecha en el análisis del discurso realizado a lo largo de los argumentos del artículo. CONCLUSIÓN: la educación superior debe responder a las diversas comunidades, con programas curriculares sustentables que aseguren una educación intercultural, con un enfoque académico y docente decolonial, pertinente. Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2023-04-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.revistages.com/index.php/revista/article/view/115 10.46954/revistages.v6i1.115 Revista Guatemalteca de Educación Superior; Vol. 6 Núm. 1 (2023): Revista GES; 135-144 2708-9584 spa https://www.revistages.com/index.php/revista/article/view/115/167 Internacional Internacional Derechos de autor 2023 Marco Antonio Castillo Castillo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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