Dificultad de comprensión lectora en estudiantes del Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía

Dificultad de comprensión lectora en estudiantes del Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía

PROBLEMA: dificultad de comprensión lectora. OBJETIVO: identificar las estrategias lectoras que utilizan los estudiantes de la Carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía de la facultad de Humanidades para desarrollar y motivar la comprensión lectora de forma eficaz y eficiente. MÉTODO: l...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Aguirre Morán, Deisy Karina
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2023
Acceso en línea:https://www.revistages.com/index.php/revista/article/view/111
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spelling GES1112023-06-22T01:39:05Z Difficulty of reading comprehension in students of the Teaching Staff of Secondary Education in Pedagogy Dificultad de comprensión lectora en estudiantes del Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía Aguirre Morán, Deisy Karina reading difficulty reading strategies reading comprehension dificultad lectora estrategias lectoras comprensión lectora PROBLEMA: dificultad de comprensión lectora. OBJETIVO: identificar las estrategias lectoras que utilizan los estudiantes de la Carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía de la facultad de Humanidades para desarrollar y motivar la comprensión lectora de forma eficaz y eficiente. MÉTODO: la investigación fue realizada bajo el enfoque cuantitativo de alcance correlacional descriptivo con un diseño tipo transversal o transeccional. Para recopilar la información se aplicó una encuesta con preguntas cerradas por medio de cuestionarios a cuarenta y cuatro estudiantes y cinco docentes, por lo tanto, la muestra es no probabilística por conveniencias.  RESULTADOS: los resultados evidencian que los estudiantes utilizan las siguientes estrategias lectoras: parafraseo, subrayado, mapas mentales, notas al margen, resumen e identificar ideas principales. Los docentes utilizan las siguientes estrategias lectoras: relacionar el texto con el conocimiento previo, organizadores gráficos, y elaboración de resúmenes para el mejoramiento de la comprensión lectora. CONCLUSIÓN: las estrategias lectoras son una serie de pasos que se desarrollan con el fin de obtener resultados al leer textos, por lo que se debe enseñar, si no, no se aprenden y los docentes pueden incorporar estas pautas en el proceso de desarrollo cognitivo de los estudiantes y adaptarlas según sea necesario. La comprensión de lo que lee es producto de una buena motivación y el enfoque correcto. PROBLEMA: dificultad de comprensión lectora. OBJETIVO: identificar las estrategias lectoras que utilizan los estudiantes de la Carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía de la facultad de Humanidades para desarrollar y motivar la comprensión lectora de forma eficaz y eficiente. MÉTODO: la investigación fue realizada bajo el enfoque cuantitativo de alcance correlacional descriptivo con un diseño tipo transversal o transeccional. Para recopilar la información se aplicó una encuesta con preguntas cerradas por medio de cuestionarios a cuarenta y cuatro estudiantes y cinco docentes, por lo tanto, la muestra es no probabilística por conveniencias.  RESULTADOS: los resultados evidencian que los estudiantes utilizan las siguientes estrategias lectoras: parafraseo, subrayado, mapas mentales, notas al margen, resumen e identificar ideas principales. Los docentes utilizan las siguientes estrategias lectoras: relacionar el texto con el conocimiento previo, organizadores gráficos, y elaboración de resúmenes para el mejoramiento de la comprensión lectora. CONCLUSIÓN: las estrategias lectoras son una serie de pasos que se desarrollan con el fin de obtener resultados al leer textos, por lo que se debe enseñar, si no, no se aprenden y los docentes pueden incorporar estas pautas en el proceso de desarrollo cognitivo de los estudiantes y adaptarlas según sea necesario. La comprensión de lo que lee es producto de una buena motivación y el enfoque correcto. Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2023-04-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.revistages.com/index.php/revista/article/view/111 10.46954/revistages.v6i1.111 Revista Guatemalteca de Educación Superior; Vol. 6 Núm. 1 (2023): Revista GES; 78-91 2708-9584 spa https://www.revistages.com/index.php/revista/article/view/111/163 Internacional Internacional Derechos de autor 2023 Deisy Karina Aguirre Morán https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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