Fossilization and Acquisition: A Study of Learner Language

Fossilization and Acquisition: A Study of Learner Language

Este artículo estudia los errores gramaticales más frecuentes de 159 estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera. Los datos se tomaron de 8 grupos de composiciones que fueron escritas en clase o de tarea, como parte de las actividades del curso. Estas fueron evaluadas y los errores s...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Hasbún Hasbún, Leyla
Formato: Online
Idioma:eng
Publicado: Universidad de Costa Rica 2008
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/4280
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spelling FILYLING42802022-06-09T03:06:22Z Fossilization and Acquisition: A Study of Learner Language Fossilization and Acquisition: A Study of Learner Language Hasbún Hasbún, Leyla Error analysis fossilization language acquisition articles prepositions análisis de errores fosilización adquisición de una lengua artículos preposiciones This cross-sectional study examined the most frequent grammar errors made by 159 EFL college students. The data consisted of eight sets of writing samples produced either in class or out of class as part of the regular course activities. They were evaluated, and the errors were classified according to an error taxonomy. Results indicate that although the frequency of certain errors increases and decreases unpredictably across levels, errors pertaining to subject omission, subject verb agreement and negative forms tend to be more common in beginners. Furthermore, errors related to the use of articles and prepositions and incorrect verb forms were the most frequent categories across levels. Este artículo estudia los errores gramaticales más frecuentes de 159 estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera. Los datos se tomaron de 8 grupos de composiciones que fueron escritas en clase o de tarea, como parte de las actividades del curso. Estas fueron evaluadas y los errores se clasificaron de acuerdo con una taxonomía y se calculó su frecuencia. Los resultados muestran que a pesar de que la frecuencia de ciertos errores aumenta y disminuye en forma aparentemente impredecible, los errores relacionados con la omisión del sujeto, la concordancia entre sujeto y verbo y las formas negativas son más co munes en los principiantes. Además, se observó que los errores en el uso de los artículos, las preposiciones y las formas verbales fueron los más frecuentes en todos los niveles. Universidad de Costa Rica 2008-05-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/4280 10.15517/rfl.v33i1.4280 Journal of Philology and Linguistics of the University of Costa Rica; Volumen 33, Número 1; 113-129 Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica; Volumen 33, Número 1; 113-129 Revista de Filología y Lingüística; Volumen 33, Número 1; 113-129 2215-2628 0377-628X eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/4280/4104 Derechos de autor 2014 Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica
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description Este artículo estudia los errores gramaticales más frecuentes de 159 estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera. Los datos se tomaron de 8 grupos de composiciones que fueron escritas en clase o de tarea, como parte de las actividades del curso. Estas fueron evaluadas y los errores se clasificaron de acuerdo con una taxonomía y se calculó su frecuencia. Los resultados muestran que a pesar de que la frecuencia de ciertos errores aumenta y disminuye en forma aparentemente impredecible, los errores relacionados con la omisión del sujeto, la concordancia entre sujeto y verbo y las formas negativas son más co munes en los principiantes. Además, se observó que los errores en el uso de los artículos, las preposiciones y las formas verbales fueron los más frecuentes en todos los niveles.
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