Herramientas para la elección de documentos auténticos como punto de partida para la creación de secuencias didácticas en ELE

Herramientas para la elección de documentos auténticos como punto de partida para la creación de secuencias didácticas en ELE

En este artículo se presenta, en primer lugar, la definición y tipología de documentos auténticos en el ámbito de la enseñanza de lenguas extrajeras. Seguidamente, se analizan algunas propuestas en cuanto a la pertinencia de su uso y luego se propone una serie de criterios para la elección de docume...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Arias Corrales, Ileana
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2016
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/23749
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spelling FILYLING237492022-06-09T02:57:28Z Tools for choosing authentic documents as a starting point for the creation of didactic sequences in ELE Herramientas para la elección de documentos auténticos como punto de partida para la creación de secuencias didácticas en ELE Arias Corrales, Ileana Español lengua extranjera documentos auténticos documentos reales ELE didáctica ELE. Spanish as a foreign language authentic documents real documents ELE didactic ELE In this article, the author endeavors to define and describe different types of authentic materials used to teach foreign languages. Then, a few proposals regarding the use of these materials are analyzed. A set of criteria to select authentic spoken or written materials for lesson planning is also proposed with the aim of informing teachers’ decision-making and contributing to their reflection on their teaching practices. Making appropriate pedagogical decisions proves to be key when trying to put together a foreign language course that is coherent, motivating and effective. Finally, recommendations for the use of authentic materials are provided. En este artículo se presenta, en primer lugar, la definición y tipología de documentos auténticos en el ámbito de la enseñanza de lenguas extrajeras. Seguidamente, se analizan algunas propuestas en cuanto a la pertinencia de su uso y luego se propone una serie de criterios para la elección de documentos auténticos orales o escritos como punto de partida para la planificación de una secuencia didáctica. Dicha propuesta tiene como objetivo primordial brindar herramientas y sobre todo criterios de reflexión que orienten las decisiones de la persona ya que en lo que respecta a la planificación didáctica, son las decisiones acertadas las que garantizan un curso de lengua extranjera coherente, motivante y a la vez eficaz. Finalmente, la autora presenta algunas pistas de explotación de dichos documentos. Universidad de Costa Rica 2016-04-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/23749 10.15517/rfl.v41i1.23749 Journal of Philology and Linguistics of the University of Costa Rica; Volumen 41, Número extraordinario; 177-188 Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica; Volumen 41, Número extraordinario; 177-188 Revista de Filología y Lingüística; Volumen 41, Número extraordinario; 177-188 2215-2628 0377-628X spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/23749/23920 Derechos de autor 2016 Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica
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