Estrategia didáctica para el aprendizaje de la antropología forense en Latinoamérica

Se presenta una estrategia didáctica basada en el método de casos para el aprendizaje de la antropología forense. Caso diseñado e implementado con 33 estudiantes inscritos en el Diplomado en Ciencias Forenses y Criminalística, de la Universidad José Antonio Páez-Venezuela. Se conformaron cinco grupo...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors:	Núñez Rodríguez, Jose Antonio, Rodríguez Rangel, Luis A.
Format:	Online
Language:	spa
Published:	Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí. UNAN-Managua/FAREM-Estelí 2020
Online Access:	https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/1028

id	FAREM1028
record_format	ojs
spelling	FAREM10282020-10-16T23:11:30Z Didactic strategy for learning forensic anthropology in Latin America Estrategia didáctica para el aprendizaje de la antropología forense en Latinoamérica Núñez Rodríguez, Jose Antonio Rodríguez Rangel, Luis A. aprendizaje significativo Ciencias Forenses métodos de casos método de identificación tetraedro bioantropológico meaningful learning Forensic Science case methods identification method bioanthropological tetrahedron A didactic strategy based on the case method for learning forensic anthropology is presented. Case designed and implemented with 33 students enrolled in the Diploma in Forensic Sciences and Criminalistics, José Antonio Páez University-Venezuela. Five groups were formed to which the case was handed over, with three questions: Who is the victim? What happened? And how did it happen? After a debate of ideas and decision making, the conclusions were presented by group, then a consensus was generated to summarize and support the answers. It is concluded that the method used fostered meaningful and collaborative learning to establish the identity of the victim. Se presenta una estrategia didáctica basada en el método de casos para el aprendizaje de la antropología forense. Caso diseñado e implementado con 33 estudiantes inscritos en el Diplomado en Ciencias Forenses y Criminalística, de la Universidad José Antonio Páez-Venezuela. Se conformaron cinco grupos a los cuales se les entregó el caso, con tres interrogantes ¿Quién es la víctima?, ¿Qué ocurrió? y ¿Cómo ocurrió? Tras un debate de ideas y toma de decisiones, se presentaron las conclusiones por grupo, seguidamente se generó un consenso para resumir y sustentar las respuestas. Se concluye que el método utilizado fomentó el aprendizaje significativo y colaborativo para establecer la identidad de la víctima. Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí. UNAN-Managua/FAREM-Estelí 2020-10-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/xml https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/1028 10.5377/farem.v0i35.10273 Revista Científica de FAREM-Esteli; No. 35 (2020); 3-14 Revista Científica de FAREM-Estelí; Núm. 35 (2020); 3-14 2305-5790 spa https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/1028/1033 https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/1028/1046 https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/1028/1074 Derechos de autor 2020 Revista Científica de FAREM-Estelí
institution	Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
collection	Revista Científica de FAREM-Estelí
language	spa
format	Online
author	Núñez Rodríguez, Jose Antonio Rodríguez Rangel, Luis A.
spellingShingle	Núñez Rodríguez, Jose Antonio Rodríguez Rangel, Luis A. Estrategia didáctica para el aprendizaje de la antropología forense en Latinoamérica
author_facet	Núñez Rodríguez, Jose Antonio Rodríguez Rangel, Luis A.
author_sort	Núñez Rodríguez, Jose Antonio
description	Se presenta una estrategia didáctica basada en el método de casos para el aprendizaje de la antropología forense. Caso diseñado e implementado con 33 estudiantes inscritos en el Diplomado en Ciencias Forenses y Criminalística, de la Universidad José Antonio Páez-Venezuela. Se conformaron cinco grupos a los cuales se les entregó el caso, con tres interrogantes ¿Quién es la víctima?, ¿Qué ocurrió? y ¿Cómo ocurrió? Tras un debate de ideas y toma de decisiones, se presentaron las conclusiones por grupo, seguidamente se generó un consenso para resumir y sustentar las respuestas. Se concluye que el método utilizado fomentó el aprendizaje significativo y colaborativo para establecer la identidad de la víctima.
title	Estrategia didáctica para el aprendizaje de la antropología forense en Latinoamérica
title_short	Estrategia didáctica para el aprendizaje de la antropología forense en Latinoamérica
title_full	Estrategia didáctica para el aprendizaje de la antropología forense en Latinoamérica
title_fullStr	Estrategia didáctica para el aprendizaje de la antropología forense en Latinoamérica
title_full_unstemmed	Estrategia didáctica para el aprendizaje de la antropología forense en Latinoamérica
title_sort	estrategia didáctica para el aprendizaje de la antropología forense en latinoamérica
title_alt	Didactic strategy for learning forensic anthropology in Latin America
publisher	Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí. UNAN-Managua/FAREM-Estelí
publishDate	2020
url	https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/1028
work_keys_str_mv	AT nunezrodriguezjoseantonio didacticstrategyforlearningforensicanthropologyinlatinamerica AT rodriguezrangelluisa didacticstrategyforlearningforensicanthropologyinlatinamerica AT nunezrodriguezjoseantonio estrategiadidacticaparaelaprendizajedelaantropologiaforenseenlatinoamerica AT rodriguezrangelluisa estrategiadidacticaparaelaprendizajedelaantropologiaforenseenlatinoamerica
_version_	1781390856206417920

Estrategia didáctica para el aprendizaje de la antropología forense en Latinoamérica

Similar Items