Se cayó-lló el sistema: la experiencia del giro afectivo a partir de la escritura sin el uso de la tecnología en las lecciones de Filosofía

Se cayó-lló el sistema: la experiencia del giro afectivo a partir de la escritura sin el uso de la tecnología en las lecciones de Filosofía

El presente texto analiza la experiencia de un grupo de personas estudiantes universitarias que reciben lecciones de Filosofía y Pensamiento sin hacer uso de algún elemento de la tecnología, como el teléfono celular, la computadora personal, tablet o canales digitales, con el fin de exponer la impor...

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Bibliographic Details
Main Author: Castillo Gaitán, Bernardo
Format: Online
Language:spa
Published: San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales 2024
Online Access:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/62990
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spelling ESTUDIOS629902024-12-06T14:27:07Z Se cayó-lló el sistema: the experience of the affective turn from writing without the use of technology in philosophy lessons Se cayó-lló el sistema: la experiencia del giro afectivo a partir de la escritura sin el uso de la tecnología en las lecciones de Filosofía Castillo Gaitán, Bernardo humanities intelligence affect person writing humanidades inteligencia afecto persona escritura This text analyzes the experience of a group of university students who receive Philosophy and Thought lessons without using any element of technology, such as cell phones, personal computers, tablets or digital channels, in order to expose the importance of the affective turn in academic reflection. A focus group is held with a topics’ guide as an instrument for collecting information from the participants. It is concluded that, in digital humanism, the affective relationship established between students and technological subsidies is valued. El presente texto analiza la experiencia de un grupo de personas estudiantes universitarias que reciben lecciones de Filosofía y Pensamiento sin hacer uso de algún elemento de la tecnología, como el teléfono celular, la computadora personal, tablet o canales digitales, con el fin de exponer la importancia que tiene el giro afectivo en la reflexión académica. Se realiza un grupo focal con una guía de temas como instrumento de recolección de la información de las personas participantes. Se concluye que en el humanismo digital se valora la relación afectiva que se establece entre las personas estudiantes y los subsidios tecnológicos. San José: Universidad de Costa Rica, Escuela de Estudios Generales 2024-11-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf application/epub+zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/62990 10.15517/re.v0iEspecial.62990 Revista Estudios; No. Especial (2024): Special issue: Digital Humanities and Digital Humanism; 135-146 Revista Estudios; Núm. Especial (2024): Número Especial: Humanidades Digitales y Humanismo Digital; 135-146 Estudios; N.º Especial (2024): Número Especial: Humanidades Digitales y Humanismo Digital; 135-146 1659-3316 1659-1925 10.15517/re.viEspecial spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/62990/62061 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/62990/62062 Derechos de autor 2024 Bernardo Castillo Gaitán https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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