Aspectos relevantes para la transversalización de la perspectiva de género en el proceso de desarrollo curricular universitario

La transversalidad de género representa la acción de integrar la perspectiva de género en las ideas, prácticas y políticas institucionales, orientándolas hacia el propósito específico de lograr la igualdad entre mujeres y hombres, teniendo en cuenta, en todo momento, la necesidad de identificar los...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Chaves Jiménez, Rocío
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades, UNED 2015
Acceso en línea:	https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/959

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spelling	ESPIGA9592019-11-28T19:22:35Z Aspectos relevantes para la transversalización de la perspectiva de género en el proceso de desarrollo curricular universitario Chaves Jiménez, Rocío transversalidad de género perspectiva de género currículo oculto de género políticas institucionales estrategia. La transversalidad de género representa la acción de integrar la perspectiva de género en las ideas, prácticas y políticas institucionales, orientándolas hacia el propósito específico de lograr la igualdad entre mujeres y hombres, teniendo en cuenta, en todo momento, la necesidad de identificar los posibles impactos diferenciados sobre unas y otros. Estos impactos pueden conducir a cambiar los roles tradicionales, así como a eliminar las desigualdades de género, o bien, al reforzamiento o perpetuación de aquellas estructuras patriarcales que producen brechas entre mujeres y hombres. Las universidades tienen la responsabilidad de contrarrestar estos efectos de la cultura patriarcal y de evitar cualquier forma de exclusión que se produzca a partir de conclusiones basadas en los estereotipos de género, ya que los currículos que rigen nuestro sistema educativo son de carácter androcéntrico, el cual sitúa a las mujeres en una posición de subordinación y desventaja. Por ende, el trabajo de incorporar la visión de género radicará al menos en considerar los contenidos temáticos de los cursos, los diferentes medios didácticos, el uso de lenguaje inclusivo y no sexista, los diversos procesos de aprendizaje y la política y gestión institucional, con la intención de promover la capacidad crítica y una cultura de igualdad de género, que se origine desde la cotidianidad de la vida universitaria, transformando los sistemas discriminatorios en espacios de igualdad. En fin, la transversalidad de género sería tanto una estrategia metodológica como una estrategia política. Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades, UNED 2015-10-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/959 10.22458/re.v14i29.959 Revista Espiga; Vol. 14 Núm. 29 (2015): Tema Central: Acoso Escolar; 33-43 2215-454X 1409-4002 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/959/871 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/959/1145 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/959/1194 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/959/1268
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