Políticas públicas y educación de la primera infancia en Guatemala

Políticas públicas y educación de la primera infancia en Guatemala

Este artículo sintetiza los principales hallazgos del estudio sobre la política pública en primera infancia de Guatemala y su implementación. El estudio, de enfoque cualitativo, enfatiza el ámbito educativo y analiza acuerdos y estrategias a partir de documentos y entrevistas semiestructuradas a exp...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: de la Cruz-Padilla , Ana Sofía
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades, UNED 2022
Acceso en línea:https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/4153
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spelling ESPIGA41532023-05-15T21:37:46Z Políticas públicas y educación de la primera infancia en Guatemala de la Cruz-Padilla , Ana Sofía Buenas prácticas Calidad educativa Desarrollo infantil Política educativa Quality Education Early Childhood Education Educational Policy Educational Programs This article summarizes the main findings for the study on Guatemala's early childhood education public policy and its implementation. The qualitative study used a documentary analysis and semi-structured interviews with stakeholders to analyze educational policy documents, agreements, and strategies. The results show that there is progress in the design of public policies for early childhood education in the country. However, challenges persist in intersectoral policy coordination, the institutional framework of early childhood education, universal and free access, funding, initial teacher training and quality assurance systems. The study can guide decision makers in terms of early childhood policy and programs. Este artículo sintetiza los principales hallazgos del estudio sobre la política pública en primera infancia de Guatemala y su implementación. El estudio, de enfoque cualitativo, enfatiza el ámbito educativo y analiza acuerdos y estrategias a partir de documentos y entrevistas semiestructuradas a expertos. Se concluye que hay avances en el diseño de las políticas públicas de educación a la primera infancia en el país. No obstante, persisten retos en la intersectorialidad de las políticas, la institucionalidad de la educación infantil, el acceso universal y gratuito, la inversión presupuestaria, la formación inicial docente y los sistemas de aseguramiento de la calidad. El estudio puede orientar la toma de decisiones de política y gestión de programas para la primera infancia. Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades, UNED 2022-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Especial: Red para la Lectoescritura Inicial en Centroamérica y el Caribe (RedLEI) application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/4153 10.22458/re.v21i43.4153 Revista Espiga; Vol. 21 Núm. 43 (2022): Revista Espiga (Publicación continua); 75-100 2215-454X 1409-4002 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/4153/5467 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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