Game as a Methodological Strategy in the Development of Social Skills for Leadership in Childhood

Game as a Methodological Strategy in the Development of Social Skills for Leadership in Childhood

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Azofeifa Lizano, Ana, Cordero Pereira, Marjorie
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2015
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/7722
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spelling ENSAYOSP77222023-01-31T20:44:33Z Game as a Methodological Strategy in the Development of Social Skills for Leadership in Childhood El juego como estrategia metodológica en el desarrollo de habilidades sociales para el liderazgo en la niñez Azofeifa Lizano, Ana Cordero Pereira, Marjorie juego liderazgo docente metodología habilidades game teacher leadership methodology skills This article is derived from a research which aimed at identifying the knowledge possessed by teachers of first cycle of a private school in Heredia about game as a methodological strategy for developing leadership skills in children. To record the systematization process, we designed a questionnaire of twelve questions. Also, the teachers’ trimestral plans were reviewed. Eight teachers participated in this research. The main results show that only four teachers use games in their classes, and that these are aimed at strengthening cognitive aspects. The findings indicated that although teachers reported the use of the game in their lessons, there is no evidence of methodological strategies in their planning or clarity in the domain of terms like leadership, leadership skills, and social skills. El presente artículo se deriva de una investigación, la cual tuvo como propósito identificar los conocimientos que poseen los docentes de primer ciclo de un centro educativo privado en Heredia, sobre el juego como estrategia metodológica en el desarrollo de habilidades para el liderazgo en niños y niñas. Con el fin de registrar el proceso de sistematización se diseñó un cuestionario con doce preguntas, además se revisó documentación de planeamientos trimestrales. En la investigación participaron ocho docentes  de primer ciclo. Los principales resultados muestran que solamente cuatro docentes utilizan el juego en sus clases y son dirigidos a reforzar el área cognitiva. Las conclusiones indicaron que aunque las docentes manifestaron hacer uso del juego en sus lecciones, no hay evidencia en sus planeamientos de estrategias metodológicas que los utilicen, ni claridad en el dominio de términos sobre liderazgo, habilidades de liderazgo o habilidades sociales. Universidad Nacional, Costa Rica 2015-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/7722 10.15359/rep.10-2.4 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 10 No. 2 (2015): July-December; 85-107 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 10 Núm. 2 (2015): Julio-diciembre; 85-107 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/7722/8408 Derechos de autor 2015 Revista Ensayos Pedagógicos
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