Technlogical Affinity of University Faculty

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Morales Rodríguez, Ana Teresa, Ramírez Martinell, Alberto
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2014
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/7301
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spelling ENSAYOSP73012023-01-31T20:44:10Z Technlogical Affinity of University Faculty Afinidad tecnológica del profesor universitario Morales Rodríguez, Ana Teresa Ramírez Martinell, Alberto afinidad tecnológica percepciones profesor educación superior TIC technological affinity perceptions teachers higher education ICT Technological  affinity of faculty members of Higher Education (HE) is a determinant factor for  ICT integration in HE institutions. This paper presents a first approach to technological affinity of faculty members of computer science at “Universidad Veracruzana,” which is part of a project called Digital Divide into Universidad Veracruzana (UV), and we found common perceptions among the academic community -that we can understand as  a collective habitus, in terms of Bourdieu-. This habitus, in the case of faculty members of computer science is characterized by positive beliefs about the use of ICT in the academic functions such as research, teaching, management; perceptions about computer, laptop and Internet as key resources into their academic context; however, some perceptions of teachers fragment the habitus, as the lack of consideration on the use of mobile devices and other reservations about the use of ICT’s in the academic context. La afinidad tecnológica de los profesores es uno de los factores identificados como determinante para la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dentro del contexto académico. En este artículo se cuenta del primer acercamiento a la afinidad tecnológica de profesores de Informática, en el marco del proyecto de Brecha Digital, de la Universidad Veracruzana (UV), de la cual descubrimos que los profesores poseen una afinidad tecnológica común -en términos de Bourdieu, un habitus tecnológico, que en este caso se caracteriza por creencias positivas acerca del uso de las TIC en las funciones académicas de investigación, docencia, gestión y vinculación;  representaciones de la computadora, laptop e Internet como recursos indispensables en el contexto de los profesores; sin embargo, al interior se cuenta con percepciones que fragmentan el habitus, como la falta de valoración acerca del uso de dispositivos móviles y otras reservas respecto al uso de las TIC en el contexto académico. Universidad Nacional, Costa Rica 2014-12-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/7301 10.15359/rep.9-2.5 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 9 No. 2 (2014): July-December; 107-123 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 9 Núm. 2 (2014): Julio-diciembre; 107-123 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/7301/7549 Derechos de autor 2014 Revista Ensayos Pedagógicos
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