La pizarra digital interactiva: componentes, configuraciones, posibilidades y singularidades

La pizarra digital interactiva: componentes, configuraciones, posibilidades y singularidades

En los años recientes, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) han ido ganando un espacio en las aulas de los docentes universitarios. En este trabajo hacemos una revisión de las PDI a partir de sus componentes esenciales, sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las Institucion...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Aguilar Álvarez, Rolando, Ramírez Martinell, Alberto
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2014
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6735
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spelling ENSAYOSP67352023-01-31T20:44:00Z La pizarra digital interactiva: componentes, configuraciones, posibilidades y singularidades The Interactive Whiteboard: Components, Settings, Posibilities, and Singularities Aguilar Álvarez, Rolando Ramírez Martinell, Alberto En los años recientes, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) han ido ganando un espacio en las aulas de los docentes universitarios. En este trabajo hacemos una revisión de las PDI a partir de sus componentes esenciales, sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las Instituciones de Educación Superior (IES) y algunas de sus posibles configuraciones en el aula. Asimismo, reflexionamos en torno al análisis de las posibilidades que brinda la existencia de dichos componentes en las aulas de las IES. De esta manera –y analizando situaciones concretas de uso– comparamos las singularidades de diferentes configuraciones de componentes y sus implicaciones para una reflexión informada sobre su integración en las IES como recursos didácticos útiles y justificados. In recent years, Interactive Whiteboards (IWB) have gained a respected space within the academic practitioners in the university context. In this article, we will do a revision of these devices going from their main components, their implications in the teaching-learning process within Higher Education Institutions (HEI) and the way they can be configured in the classroom. We also reflect on the academic possibilities generated from their use and how their components may enhance the classroom experience. In this way –and reflecting upon given specific situations– we compare the singularities of different configurations of the IWB components and the implications for their integration in HEI as justified and useful didactic resources. Universidad Nacional, Costa Rica 2014-07-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6735 10.15359/rep.9-1.7 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 9 Núm. 1 (2014): Enero-junio; 137-158 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol 9 No 1 (2014): January-June; 137-158 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6735/6867 Derechos de autor 2014 Revista Ensayos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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