Self-Regulation in the Written Composition Processes in First-Year College Students of the Major of Veterinay Assistance at Universidad Técnica Nacional, Atenas Campus
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2013
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6472 |
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ENSAYOSP64722023-01-31T20:43:34Z Self-Regulation in the Written Composition Processes in First-Year College Students of the Major of Veterinay Assistance at Universidad Técnica Nacional, Atenas Campus Autorregulación de los procesos de composición escrita en estudiantes universitarios de primer ingreso de la carrera Asistencia Veterinaria de la Universidad Técnica Nacional, Sede Atenas Castro Campos, María Lourdes Autorregulación planificación estratégica escritura epistémica mediación social contexto cognitivo selfs self-regulation strategic planning epistemic writing social mediation cognitive context selfs First-year college students require an educational environment that will provide the foundation for their integral development. For this reason, classrooms should foster an environment of free communication and full development. These students are considered inexperienced or novice writers because they do not plan, do not set goals, do not take into account the audience, and do not have enough knowledge about strategies for essay writing in general. Thus, it would be ideal that in college, writers maximize their potential and transform not only their writing pattern but their knowledge in general starting from reflection and the discursive quality that they employ. All this can be accomplished with some self-regulation that would allow them to take over their text and make their writing autonomous since it originates from their particular perspective and according to their personal conceptions and socio-emotional ideology. Los estudiantes universitarios de primer año requieren de un entorno educativo que les facilite las bases para su desarrollo integral. Por esta razón, en las aulas se debe propiciar un ambiente de libre comunicación y de desarrollo pleno. Estos alumnos son denominados escritores inexpertos o noveles, puesto que no planifican, no establecen objetivos, no toman en cuenta a la audiencia y no tienen suficientes conocimientos de las estrategias para la composición escrita en general. Por eso, lo ideal sería que en la universidad optimicen su potencial de escritores y logren transformar no sólo su patrón de escritura, sino su conocimiento en general, a partir de la reflexión y la calidad discursiva que empleen. Todo esto se puede lograr con una autorregulación que les permita apropiarse de su texto y hacer que su composición escrita sea autónoma, puesto que se origina desde su perspectiva particular, según sus concepciones personales y su ideología socio-emocional. Universidad Nacional, Costa Rica 2013-07-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6472 10.15359/rep.8-1.4 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 8 No. 1 (2013): January-June; 61-76 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 8 Núm. 1 (2013): Enero-junio; 61-76 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6472/6540 Derechos de autor 2013 Revista Ensayos Pedagógicos |
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