Directed Research as an Alternative in the Teaching of Science
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2011
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/4484 |
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ENSAYOSP44842023-01-31T20:39:22Z Directed Research as an Alternative in the Teaching of Science La investigación dirigida como un método alternativo en la enseñanza de las ciencias Moya Segura, Alejandro Chaves Sibaja, Esteban Castillo Rodríguez, Kenneth enseñanza ciencias investigación dirigida aprendizaje significativo aprender constructivismo estrategias aprendizaje descubrimiento conflicto cognitivo humanismo metacognición educación bancaria proceso science teaching guided research meaningful learning learning to learn constructivism learning strategies discovery learning cognitive conflict humanism metacognition banking teaching teaching process This paper presents and analyzes a leamings trategy devoted to the teaching of Science which is called: guided research. It shows the historical origin of this strategy promoting a mandatory change in the banking and associationist teaching, a teaching model which takes into account the student and his teaching environment. It also explains a series of aspects to be used in the high school science classes in Costa Rica; as well as other metacognitive and constructivist trends in order to ensure a meaningful leaming on the studied topic considering the different leaming styles and multiple intelligences. lt also mentions the possible scope and limitations of the applied strategy. The main idea of using the guided research is that by using the scientific method, students built by themselves a body of knowledge that allows them to scientifically explain intriguing daily phenomena. En el presente artículo se pone en perspectiva y se analiza detalladamente una de las estrategias de aprendizaje dirigida a la enseñanza de las Ciencias y denominada como: investigación dirigida. Se pone en perspectiva el origen histórico de esta estrategia junto con otras, respondiendo así a un cambio obligado de la educación bancaria y asociacionista, un modelo educativo que toma en cuenta al estudiante, a su ambiente y respondiendo a su inquietudes, detalla además una serie de aspectos a considerar para utilizarlo en las clases de Ciencias de secundaria de Costa Rica, así como a complementarla con otras estrategias con tendencias constructivistas y a las muy recientes estrategias metacognitivas, para garantizar un aprendizaje significativo de los temas tratados y respetando la diversidad de estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples, se menciona además los posibles alcances y limitaciones de la estrategia aplicada en el aula; la idea general de la enseñanza mediante la investigación dirigida es que el estudiante construya por sí mismo y mediante el método científico un cuerpo de conocimientos que le permita explicar científicamente fenómenos cotidianos que son intrigantes para él, eso sí, todo el tiempo guiado por el docente Universidad Nacional, Costa Rica 2011-07-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/4484 10.15359/rep.6-1.7 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 6 No. 1 (2011): January-June; 115-132 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 6 Núm. 1 (2011): Enero-junio; 115-132 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/4484/4313 Derechos de autor 2011 Revista Ensayos Pedagógicos |
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