Assessment of English Language Teaching at the Secondary School Level in Costa Rica: A view from Teachers’ Perspective
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2024
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20170 |
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ENSAYOSP201702024-12-03T20:54:11Z Assessment of English Language Teaching at the Secondary School Level in Costa Rica: A view from Teachers’ Perspective Valoración de la enseñanza del inglés de secundaria en Costa Rica: una visión desde la perspectiva docente Alfaro Salas, Hazel Viviana English language teaching knowledge assessment secondary school teachers student performance docentes de secundaria enseñanza del inglés evaluación de conocimientos rendimiento estudiantil The study focused on the vision of secondary school English teachers regarding the evaluation process of this language in Costa Rica. A qualitative approach was developed by applying a questionnaire to 72 English teachers from public educational institutions in Costa Rica using Google Forms and an in-depth interview to four teachers from different secondary education institutions in person and virtually through video calls. It was found that, in general, teachers have a negative view of the evaluation of English teaching with percentages between 60% and 100%. There is evidence of concern on the part of teachers about relevant aspects that affect the quality of teaching and its evaluation, such as the lack of continuity in English learning between primary and secondary school, the evaluation methodology, the number of students per group, and the lack of motivation of students to learn English. It is concluded that it is necessary to reflect on the need to implement significant changes, both in the way English is taught and in the way students’ knowledge and skills are evaluated. El estudio se enfocó en la visión del profesorado de inglés de educación secundaria con respecto al proceso de evaluación de la enseñanza de ese idioma en Costa Rica. Se desarrolló un enfoque cualitativo al aplicar un cuestionario a 72 docentes de inglés de instituciones educativas públicas de Costa Rica mediante la herramienta Google Forms y una entrevista a profundidad a cuatro docentes de diferentes instituciones de educación secundaria de forma presencial y virtual. Se obtuvo que, en general, el personal docente tiene una posición negativa de la evaluación de la enseñanza del inglés (entre 60 % y 100 %). Se evidencia una preocupación por aspectos relevantes que inciden en la calidad de la enseñanza y su evaluación, como la falta de continuidad en el aprendizaje del inglés entre primaria y secundaria, la metodología de evaluación, la cantidad de estudiantes por grupo y la desmotivación del alumnado hacia el aprendizaje del idioma. Se concluye la necesidad de reflexionar sobre los cambios significativos, tanto en la forma en que se enseña el inglés como en la manera de evaluar los conocimientos y habilidades del estudiantado. Universidad Nacional, Costa Rica 2024-11-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html text/xml application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20170 10.15359/rep.19-2.11 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 19 No. 2 (2024): Julio-diciembre; 1-29 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 19 Núm. 2 (2024): Julio-diciembre; 1-29 2215-3330 1659-0104 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20170/32180 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20170/32181 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20170/32406 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20170/32182 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20170/32184 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/20170/32185 Derechos de autor 2024 Revista Ensayos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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