Implementing Active Learning in the Law Major of the University of Costa Rica, Guanacaste Campus: Faculty and Students’ Perspectives
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2024
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19788 |
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ENSAYOSP19788 |
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| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Ensayos Pedagógicos |
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Baltodano Mayorga, Jose Daniel |
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Implementación del aprendizaje activo en la carrera de Derecho de la Universidad de Costa Rica, Sede de Guanacaste: perspectiva docente y estudiantil |
| publisher |
Universidad Nacional, Costa Rica |
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2024 |
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ENSAYOSP197882024-10-04T23:03:51Z Implementing Active Learning in the Law Major of the University of Costa Rica, Guanacaste Campus: Faculty and Students’ Perspectives Implementación del aprendizaje activo en la carrera de Derecho de la Universidad de Costa Rica, Sede de Guanacaste: perspectiva docente y estudiantil Baltodano Mayorga, Jose Daniel active learning higher education law legal education learning method aprendizaje activo derecho enseñanza jurídica enseñanza superior método de aprendizaje This study examines the application of active learning in the Law major of the University of Costa Rica, Guanacaste campus, during 2022. This research has an exploratory scope and follows a qualitative approach. One of its main results reflects the identification of ten types of active methods applied in the courses. Professors consider that this approach contributes to promoting a comprehensive and in-depth learning of the major. It also enables a better link between theory and practice, which encourages the development of subject-specific and soft skills. Students hold a positive view towards using active learning methods in class since they believe them to provide better learning conditions. It can be concluded that the frequent use of active learning methods in Law courses shows a noticeable integration of this approach to the pedagogic culture of the major. Both faculty and students view the educational process as a complex phenomenon integrating concepts, practice, and emotions. Thus, they perceive these methods as ideal teaching instruments. Therefore, implementing active learning in the Law major is aligned with the theoretical principles about this topic as well as responds to the current educational requirements. Este estudio examinó la aplicación del aprendizaje activo en la carrera de Derecho, en la Sede de Guanacaste, Universidad de Costa Rica, durante el 2022; tuvo un alcance exploratorio y se enmarcó en el paradigma cualitativo. Entre los principales resultados, se identificó la utilización de diez tipos de métodos activos en los cursos. El profesorado estima que este enfoque contribuye a fomentar un aprendizaje integral y profundo del derecho; también, permite una mejor vinculación entre teoría y práctica, lo cual estimula el desarrollo de habilidades disciplinares y blandas. El estudiantado mostró una percepción favorable acerca de métodos activos, enfatizando que estos propician mejores condiciones para el aprendizaje. Se concluye que el uso frecuente de metodologías activas en los cursos muestra que este enfoque se está integrando notablemente en la cultura pedagógica de la carrera. Las personas docentes y estudiantes consideran el proceso educativo como un fenómeno complejo que involucra elementos conceptuales, prácticos y emocionales, por lo que valoran esta clase de métodos como instrumentos didácticos idóneos. Por tanto, se aprecia que la implementación del aprendizaje activo en la carrera es congruente con los fundamentos teóricos sobre el tema y responde a los requerimientos formativos actuales. Universidad Nacional, Costa Rica 2024-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html text/xml application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19788 10.15359/rep.19-1.7 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 19 No. 1 (2024): January-June; 1-28 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 19 Núm. 1 (2024): Enero-junio; 1-28 2215-3330 1659-0104 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19788/31692 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19788/31693 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19788/31794 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19788/31695 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19788/31696 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/19788/31697 Derechos de autor 2024 Revista Ensayos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |