The Teaching Practice of the Novice Elementary School Teacher upon Entering the Professional Service
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17672 |
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ENSAYOSP176722024-02-19T13:55:20Z The Teaching Practice of the Novice Elementary School Teacher upon Entering the Professional Service La práctica docente del profesorado novel de educación primaria en su ingreso al servicio profesional Gómez-Solís, Myriam estrategias de formación enseñanza-aprendizaje práctica pedagógica profesorado de educación básica basic education teacher pedagogical practice teaching-learning teaching strategies The purpose of this article is to describe the difficulties in teaching practice, as well as the coping strategies, experienced by beginning elementary school teachers in Mexico upon entering the service. The study is qualitative with a hermeneutic phenomenological approach, which allowed us to rely on narratives obtained through semi-structured interviews of five novice teachers. The results are presented from a perspective of theories and beliefs of educational practice in four dimensions: school context, anticipation, conduction and evaluation of the teaching-learning process. It is identified that teachers download the lesson plans elaborated on the Internet, from which the difficulties in the three moments of teaching derive since planning is the starting point to anticipate experiences and guide the actions of intervention and evaluation. Regarding the coping strategies, they have the teaching experience as a reference. En este artículo, se propone describir las dificultades de la práctica docente, así como las estrategias de afrontamiento que experimentan, al ingresar al servicio, especialistas de educación primaria en México. El estudio es cualitativo con enfoque fenomenológico hermenéutico, lo cual permitió contar con narrativas obtenidas de entrevistas semiestructuradas de cinco docentes nóveles. Los resultados se presentan desde una perspectiva de teorías y creencias de la práctica educativa en cuatro dimensiones: contexto escolar, previsión, conducción y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se identifica que el profesorado descarga las planeaciones elaboradas de Internet, de lo cual derivan las dificultades en los tres momentos de la enseñanza, por ser la planeación el punto de partida para anticipar vivencias y orientar las acciones tanto de intervención como de evaluación. Respecto a las estrategias de afrontamiento, estas tienen como referencia la experiencia docente. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html application/xml application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17672 10.15359/rep.18-1.13 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 18 No. 1 (2023): January-June; 281-308 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 18 Núm. 1 (2023): Enero-junio; 281-308 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17672/29212 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17672/29213 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17672/29649 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17672/29214 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/17672/29215 Derechos de autor 2023 Revista Ensayos Pedagógicos |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Gómez-Solís, Myriam |
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