Porfolios of Evidences for Contextualized Learning and Formative Assessment in Computer Engineering: Experiences in the Course of Algorithm Analysis

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Munguía Molina, Diego
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2021
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16004

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spelling	ENSAYOSP160042023-02-07T21:20:18Z Porfolios of Evidences for Contextualized Learning and Formative Assessment in Computer Engineering: Experiences in the Course of Algorithm Analysis Portafolios de evidencias para un aprendizaje contextualizado y una evaluación formativa en Ingeniería en Computación: Experiencia en el curso de Análisis de Algoritmos Munguía Molina, Diego ingeniería ciencias de la computación portafolios evaluación formativa aprendizaje contextualizado engineering computer science portfolios formative assessment contextualized learning The course Analysis of Algorithms from the major in Computer Science at TEC is fundamental part of the academic preparation of professionals in the areas of software engineering or computer science. I also has a strong mathematical component that differentiates it from other courses that are more focused on programming. Based on these characteristics, three questions to improve the course were formulated: How can meaningful, permanent learning of contents be fostered?, How can these instances of learning be placed in a context that allows applying them for society’s improvement and well-being?, and How can a more fair and more formative assessment process be attained? Thus, a methodology of pedagogical mediation focused on portfolios is proposed. The effects of applying this methodology in the course during two semesters was analyzed qualitatively from observations and students’ reflexions. The findings point to an improvement in students’ grades and deepening in the contents studied thanks to the opportunity and motivation to inquire, learn by doing, and reflect on one’s own learning. El curso de Análisis de Algoritmos de la carrera de Ingeniería en Computación del TEC es parte fundamental de la formación de profesionales en las áreas de ingeniería de software o ciencia de la computación. Tiene, además, un fuerte componente matemático que lo diferencia de otros cursos más enfocados en programación. En función de estas características, se plantean tres preguntas para mejorar el curso: ¿cómo fomentar aprendizajes significativos y permanentes de sus contenidos?, ¿cómo colocar estos aprendizajes en un contexto tal que sean aplicables para la mejora y el bienestar de la sociedad?, ¿cómo lograr una evaluación que sea más justa y formativa? Se propone una metodología de mediación pedagógica centrada en portafolios de evidencias para acercarse a estas cuestiones. Se analiza, cualitativamente, el efecto de aplicar esta metodología en el curso durante dos semestres, a partir del aporte de observaciones y reflexiones del estudiantado que participó. Los resultados indican una mejora en las calificaciones, y una profundización en los contenidos, gracias a la oportunidad y motivación para indagar, aprender haciendo y reflexionar sobre los propios aprendizajes. Universidad Nacional, Costa Rica 2021-08-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16004 10.15359/rep.esp-21.3 Ensayos Pedagógicos Journal; 2021: Pedagogical Voices of the 21st Century: Let's Talk about Change; 61-90 Revista Ensayos Pedagógicos; 2021: Voces pedagógicas del siglo XXI: hablemos de cambio; 61-90 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16004/22715 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16004/22716 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16004/22717 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/16004/22718 Derechos de autor 2021 Revista Ensayos Pedagógicos
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