Pedagogy as a Process of Teaching and Assessing Learning

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ortiz Ocaña, Alexander, Salcedo Barragán, Mileidy
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2020
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14722

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spelling	ENSAYOSP147222023-02-06T22:51:33Z Pedagogy as a Process of Teaching and Assessing Learning La didáctica como proceso de enseñar y evaluar el aprendizaje Ortiz Ocaña, Alexander Salcedo Barragán, Mileidy aprendizaje didáctica educación enseñanza evaluación formación pedagogía education training pedagogy didactics teaching learning assessment The concept of pedagogy, the subject of pedagogy and pedagogy as a science, discipline, knowledge, and reflection have been studied by many authors in all continents. This approach includes the traditions of Germany, France, The United States, and Latin America. The conceptions of pedagogy that have been established throughout the history of education differ in the various regions and countries. That is why a thorough, detailed, and profound analysis of the notion of the epistemic configuration of pedagogy requires taking into account not only its own epistemic dimension but also its geographical dimension. In this article, the authors reflects on teaching as the process to teach and assess learning. It is assumed that teaching means allowing learning. From this point of view, a teacher must excite, seduce, welcome, and inspire. This article ends with a maxim: tell me how you evaluate, and I will tell you how to teach. El concepto de pedagogía, el tema pedagógico y la pedagogía como ciencia, disciplina, saber o reflexión, han sido estudiados por múltiples autores en todos los continentes. Destacan en este abordaje las tradiciones de Alemania, Francia, Estados Unidos y Latinoamérica. Las concepciones sobre la pedagogía que se han venido configurando a lo largo de la historia de la educación difieren en las diversas regiones y países. Es por ello que un análisis minucioso, detallado y profundo de la configuración epistémica de la noción de pedagogía requiere tener en cuenta no solo la propia dimensión epistémica de la misma sino además su dimensión geográfica. En este artículo, se reflexiona sobre la didáctica como el proceso de enseñar y evaluar el aprendizaje. Se asume que enseñar significa dejar aprender. Desde esta mirada, el profesor debe entusiasmar, seducir, acoger e inspirar. Se finaliza con una máxima: Dime cómo evalúas y te diré cómo enseñas. Universidad Nacional, Costa Rica 2020-11-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14722 10.15359/rep.15-2.9 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 15 No. 2 (2020): July-December; 193-231 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 15 Núm. 2 (2020): Julio-diciembre; 193-231 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14722/20403 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14722/20404 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14722/20405 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14722/21902 Derechos de autor 2020 Revista Ensayos Pedagógicos
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