Factors that Hinder Philosophy Learning among University Students
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2020
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14719 |
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ENSAYOSP147192023-02-06T22:46:09Z Factors that Hinder Philosophy Learning among University Students Factores que dificultan el aprendizaje de la filosofía en los estudiantes universitarios Rangel Díaz, Gabriela dificultad en el aprendizaje educación superior estudiante universitario filosofía learning difficulties university students higher education Philosophy This investigative work aims at identifying the factors that hinder Philosophy learning in students from Universidad Teológica de América Central (UTAC). This study was conducted with the participation of eighteen students (mostly foreign) and seven faculty from the School of Philosophy; two focus groups with the students were done, and in-depth interviews were carried out with the faculty. All the students were male belonging to different religious congregations. The findings show the main cultural, reading comprehension, course failure, educational system provenance, pedagogical, and personal factors that hinder Philosophy learning from the perspective of both university faculty and students. Este trabajo investigativo tiene por objeto identificar los factores que dificultan el aprendizaje de la filosofía de los estudiantes de la Universidad Teológica de América Central (UTAC). El estudio se realizó con la participación de dieciocho estudiantes en su mayoría extranjeros, y siete docentes de la Escuela de Filosofía, se efectuaron dos grupos focales con el alumnado y entrevistas en profundidad con el profesorado. Todos los discentes fueron hombres pertenecientes a diversas congregaciones religiosas. Los resultados presentan los principales factores culturales, de comprensión lectora, de pérdida de cursos, por sistemas educativos de procedencia, pedagógicos y personales que dificultan el aprendizaje de la filosofía desde los aportes del profesorado y del estudiantado. Universidad Nacional, Costa Rica 2020-11-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14719 10.15359/rep.15-2.6 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 15 No. 2 (2020): July-December; 121-154 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 15 Núm. 2 (2020): Julio-diciembre; 121-154 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14719/20394 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14719/20395 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14719/20396 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/14719/21899 Derechos de autor 2020 Revista Ensayos Pedagógicos |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Ensayos Pedagógicos |
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Rangel Díaz, Gabriela |
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