Perspectiva moral de las emociones en los contextos de educación formal

El presente ensayo responde a un análisis crítico de la educación emocional. Considera que las emociones en la educación formal se están abordando desde una perspectiva terapéutica, fundamentada en la tradición hedonista de la psicología, lo cual no corresponde a un conocimiento pedagógico, más aún...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Mujica Johnson, Felipe Nicolás, Orellana Arduiz, Nelly del Carmen, Luis-Pascual, Juan Carlos
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2019
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11850

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spelling	ENSAYOSP118502023-02-02T20:23:45Z Moral Perspective of Emotions in Formal Education Contexts Perspectiva moral de las emociones en los contextos de educación formal Mujica Johnson, Felipe Nicolás Orellana Arduiz, Nelly del Carmen Luis-Pascual, Juan Carlos This essay responds to a critical analysis of emotional education, considering that emotions in education are being addressed from a therapeutic perspective based on the hedonistic tradition of psychology, which does not correspond to a pedagogical knowledge, especially when the philosophical foundations of education are not considered. Taking into account this criticism, this essay is generated which aims to analyze the moral value of emotions. It is identified that the same emotion can have a positive or negative value in relation to the meaning of the educational goal. It is concluded that it is not possible to standardize the pedagogical-moral value of emotions since it responds to a qualitative analysis of the pedagogical situation. El presente ensayo responde a un análisis crítico de la educación emocional. Considera que las emociones en la educación formal se están abordando desde una perspectiva terapéutica, fundamentada en la tradición hedonista de la psicología, lo cual no corresponde a un conocimiento pedagógico, más aún cuando no se consideran los fundamentos filosóficos de la educación. Tomando en cuenta esa crítica, se genera este ensayo que tiene por finalidad analizar el valor moral de las emociones. Se identifica que una misma emoción puede tener un valor positivo o negativo en relación con el significado de la meta educativa. Se concluye que no es posible estandarizar el valor pedagógico-moral de las emociones, ya que responden a un análisis cualitativo de la situación pedagógica. Universidad Nacional, Costa Rica 2019-05-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11850 10.15359/rep.14-1.4 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 14 Núm. 1 (2019): Enero-junio; 69-90 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol 14 No 1 (2019): January-June; 69-90 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11850/16103 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11850/16104 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11850/16105 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11850/22341 Derechos de autor 2019 Revista Ensayos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Perspectiva moral de las emociones en los contextos de educación formal

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