M-Learning and Development of Digital Skills Distance Higher Education

M-Learning and Development of Digital Skills Distance Higher Education

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Figueroa de la Fuente, Mariana, Glasserman Morales, Leonardo David, Ramírez Montoya, María Soledad
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2018
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11327
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spelling ENSAYOSP113272023-02-01T23:02:14Z M-Learning and Development of Digital Skills Distance Higher Education M-learning y desarrollo de habilidades digitales en educación superior a distancia Figueroa de la Fuente, Mariana Glasserman Morales, Leonardo David Ramírez Montoya, María Soledad alfabetización digital ambientes virtuales de aprendizaje habilidades digitales aprendizaje móvil tecnología educativa digital literacy virtual learning environments digital skills m-learning educational technology Learning with technology has required the development of new abilities to teach and build knowledge. In addition, the introduction of mobile devices as a teaching tool has provided an unprecedented freedom and flexibility, which has revolutionized the educational practices of the 21st century. In this context, this qualitative study shows the results of implementing m-learning strategies in a virtual learning environment, with the aim of analyzing the process of development of digital abilities to implement strategies linked to the use of mobile technology in a distance course. In addition, it sought to determine if it is possible to increase the student’s motivation by integrating interactive learning activities called storylines with the Sharable Content Object Reference Model (SCORM) educational tool. Therefore, the question that guided the investigation was: How do m-learning strategies develop digital literacy in a distance education course? The results show that: a) digital literacy is developed by including teaching resources related to mobile technology, based on educational theories; b) the use of mobile devices supports teaching strategies that promote the development of digital skills; c) the SCORM technology can enhance students motivation, to support the virtual educational process graphically and interactive. El aprendizaje mediado por la tecnología ha requerido el desarrollo de nuevas habilidades para enseñar y construir el conocimiento. Aunada a esto, la introducción de los dispositivos móviles como herramienta de enseñanza ha aportado flexibilidad y libertad sin precedentes, revolucionado las prácticas educativas del siglo XXI. En este contexto, el presente estudio cualitativo muestra los resultados de implementar estrategias de m-learning en un ambiente virtual de aprendizaje, con el objetivo de analizar el proceso de desarrollo de habilidades digitales. De igual forma, busca determinar si es posible incrementar la motivación de los estudiantes, mediante la integración de actividades interactivas de aprendizaje (storylines) con la herramienta de tecnología educativa llamada Sharable Content Object Reference Model (SCORM). La pregunta que guió la investigación fue: ¿Cómo desarrolla las estrategias de aprendizaje del m-learning la alfabetización digital, en un curso de educación a distancia? Entre los principales hallazgos se encontró: a) la alfabetización digital se desarrolla al incluir recursos didácticos vinculados a la tecnología móvil; b) el uso de los dispositivos móviles apoya en estrategias didácticas que promueven el desarrollo de habilidades digitales; y c) la tecnología SCORM puede incrementar la motivación de los estudiantes, al apoyar el proceso educativo virtual de forma interactiva. Universidad Nacional, Costa Rica 2018-12-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11327 10.15359/rep.13-2.5 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 13 No. 2 (2018): July-December; 97-118 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 13 Núm. 2 (2018): Julio-diciembre; 97-118 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11327/14487 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11327/14488 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11327/14489 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11327/22363 Derechos de autor 2018 Revista Ensayos Pedagógicos

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