Contributions of the Theory of Positive Discipline: An Experience in the Rural Community of La Maravilla, San Vito de Coto Brus

Contributions of the Theory of Positive Discipline: An Experience in the Rural Community of La Maravilla, San Vito de Coto Brus

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Arias Chacón, Guiselle, Carvajal Jiménez, Vivian, Cascante Arrieta, Luis Elías, Corrales Naranjo, Maricela, Quesada Mora, Mónica, Zamora Montero, Juan Carlos
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2018
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10644
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spelling ENSAYOSP106442023-02-01T22:35:40Z Contributions of the Theory of Positive Discipline: An Experience in the Rural Community of La Maravilla, San Vito de Coto Brus Contribuciones de la teoría disciplina positiva: Una experiencia en la comunidad rural La Maravilla, San Vito de Coto Brus Arias Chacón, Guiselle Carvajal Jiménez, Vivian Cascante Arrieta, Luis Elías Corrales Naranjo, Maricela Quesada Mora, Mónica Zamora Montero, Juan Carlos disciplina positiva crianza respetuosa adultocentrismo comunidades rurales positive discipline respectful upbringing adultcentrisim rural communities This article describes a participatory experience (20162017) originated the seminar for the final graduation project to obtain the Licentiate’s degree in Education with an emphasis on Rural Education, I and II cycle, from Universidad Nacional. The purpose of this paper was to analyze the contributions of the theory of positive discipline in the training of families in a rural community that is located in the South area of Costa Rica: La Maravilla, in San Vito, Coto Brus. Due to the fact that the community members of La Maravilla know that, in the name of children’s education, many cases of mistreatment such as lacking of limits have occurred, the need for strengthening knowledge and practices to educate children through positive discipline is contemplated. In order to develop the topic comprehensively, series of texts and investigations that account for the effectiveness of positive discipline as an alternative to the traditional upbringing ways were studied in depth, and experts on the subject and in the field of conflict management were interviewed. Additionally, the research team received trainings from distinct organizations. Finally, educational workshops were developed with the involved community and a compendium of the strategies to support the use of the positive discipline in the rural homes was generated. Este artículo expone una experiencia participativa (2016-2017) surgida de un trabajo final de graduación -en la modalidad de Seminario- para obtener el grado de Licenciatura en Educación con énfasis en Educación Rural, I y II ciclos, de la Universidad Nacional, Este tuvo como objetivo analizar las contribuciones de la teoría disciplina positiva en la formación de las familias de una comunidad rural del sur de Costa Rica: La Maravilla, en San Vito de Coto Brus. En este caso, se plantea la necesidad de fortalecer conocimientos y prácticas para disciplinar y formar a los hijos e hijas con disciplina positiva, dado que es sabido por esta comunidad que, en nombre de la educación de hijos e hijas, ha habido tanto casos de maltrato como de falta de límites. Para abordar el tema, se estudiaron textos e investigaciones que dan cuenta de la efectividad de la disciplina positiva como alternativa a las formas de crianza tradicionales, se entrevistó a personas expertas en el tema y el equipo investigador recibió capacitación de distintas organizaciones. Finalmente, se desarrollan talleres educativos con la comunidad involucrada y se generó un compendio de estrategias para apoyar el uso de la disciplina positiva en los hogares rurales. Universidad Nacional, Costa Rica 2018-07-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10644 10.15359/rep.13-1.7 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 13 No. 1 (2018): January-June; 157-179 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 13 Núm. 1 (2018): Enero-junio; 157-179 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10644/13196 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10644/13200 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10644/22386 Derechos de autor 2018 Revista Ensayos Pedagógicos
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