Lexical Productive Competency as a Predictor of Academic Performance

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Gonzalo Zapico, Martín, Gabriel Zapico, Marcos
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2018
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10601

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spelling	ENSAYOSP106012023-02-01T22:50:19Z Lexical Productive Competency as a Predictor of Academic Performance La competencia léxico-productiva como predictor del desempeño académico Gonzalo Zapico, Martín Gabriel Zapico, Marcos evaluación desempeño académico vocabulario productivo educación superior evaluation academic performance productive lexicon higher education Academic performance at the high level, specifically the ability to predict it, is an issue of enormous profusion in terms of both theory and practice. There is an agreement among researchers that in how difficult it is as part of the difficulty to establish predictors, three of them have a moderate but inconclusive correlation degree: past performance in high-school level, motivation in all of its nuances, and critical judgment. The hypothesis of this paper is that the productive lexical knowledge of a subject, which can be evaluated in terms of synonymy, is a factor that will determine the academic performance. For this purpose quantitative comparison (descriptive and correlational statistics) of the performance obtained by four groups of students of professorships Language, English, Primary education and History in their respective introductory courses of the Instituto de Formación Docente Continua (IFDC located in San Luis, Argentina), whom previously had been administered a test of synonyms, was performed. The results suggest that productive lexical knowledge, assessed in terms of synonymy, is a factor that predicts academic performance, and therefore it is pertinent to consider implementing it aimed at promoting this competence in the introductory courses of top level education programs. El desempeño académico en el nivel superior, específicamente la posibilidad de predecirlo, es un tema de enorme profusión en términos tanto de teoría como de práctica. Hay un acuerdo entre quienes investigan de que, dentro de lo difícil que es establecer factores predictivos, tres tienen un grado moderado, pero no concluyente de correlación: el desempeño previo en el nivel secundario, la motivación en todos sus matices y el juicio crítico. La hipótesis de este trabajo fue que el conocimiento léxico productivo de un sujeto, que puede ser evaluado en términos de sinonimia, es un factor que determinará el rendimiento académico. Para dicho propósito se realizó una comparación cuantitativa (estadística descriptiva y correlacional) en el desempeño obtenido por cuatro grupos de estudiantes de los profesorados de Letras, Inglés, Educación Primaria e Historia en sus respectivas materias introductorias del Instituto de Formación Docente Continua (IFDC, situado en San Luis, Argentina), a los cuales previamente se les había administrado un test de sinónimos. Los resultados sugieren que el conocimiento léxico productivo, evaluado en términos de sinonimia, es un factor que permite predecir el rendimiento académico y, por ende, es pertinente considerar la implementación de programas orientados a la promoción de esta competencia en los cursos introductorios de las carreras de nivel superior. Universidad Nacional, Costa Rica 2018-07-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10601 10.15359/rep.13-1.10 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 13 No. 1 (2018): January-June; 223-243 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 13 Núm. 1 (2018): Enero-junio; 223-243 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10601/13144 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10601/13170 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/10601/22389 Derechos de autor 2018 Revista Ensayos Pedagógicos
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