Eficacia del vídeo educativo en los conocimientos sobre la reanimación cardiopulmonar en legos de la sala de espera.
Objetivo: Evaluar la eficacia del vídeo educativo sobre los conocimientos acerca de la reanimación cardiopulmonar de legos en la sala de espera de Unidad Básica de Salud. Metodología: Estudio cuasi-experimental del tipo pre y post test realizado de mayo a noviembre de 2019. La muestra consistió en 6...
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2021
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| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/enfermeria/article/view/45868 |
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Revista Electrónica Enfermería Actual en Costa Rica |
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de Araújo, Dariane Veríssimo Sampaio, João Victor Ferreira Oliveira, Ingrid Kelly Morais Júnior, José Amauri Silva Neto, Nelson Miguel Galindo Barros, Lívia Moreira Eficacia del vídeo educativo en los conocimientos sobre la reanimación cardiopulmonar en legos de la sala de espera. |
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Objetivo: Evaluar la eficacia del vídeo educativo sobre los conocimientos acerca de la reanimación cardiopulmonar de legos en la sala de espera de Unidad Básica de Salud.
Metodología: Estudio cuasi-experimental del tipo pre y post test realizado de mayo a noviembre de 2019. La muestra consistió en 66 personas que estaban en la sala de espera, aguardando la consulta en la Unidad Básica de Salud.Para evaluar los conocimientos, se utilizó uncuestionario antes y después de la intervención educativa mediada por el vídeo educativo "Parada cardiorrespiratoria: cómo actuar para salvar". En el análisis se utilizaron estadísticas descriptivas y las pruebas de McNemar y Wilcoxon.
Resultados: En el pre-test hubo una mediana de respuestas correctas de 5 (rango intercuartil = 7), mientras que en el post-test la mediana de respuestas correctas fue de 8 (rango intercuartil = 7), p<0,001. Hubo una mejora en los conocimientos, especialmente en las preguntas sobre el reconocimiento de la parada cardiopulmonar (p<0,001), el número de Servicio de atención móvil de emergencia (p<0,001), la posición de la víctima (p<0,001) y el nivel de fuerza de compresión (p<0,001).
Conclusión: El vídeo educativo es eficaz para mejorar los conocimientos de los legos en materia de reanimación cardiopulmonar y puede utilizarse en la educación sanitaria de las personas en la sala de espera. |
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Effectiveness of an educational video on the knowledge of lay people in the waiting room about cardiopulmonary resuscitation. Efetividade de vídeo educativo no conhecimento de leigos em sala de espera sobre a reanimação cardiopulmonar. |
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ENFERMERIA458682022-07-03T16:08:14Z Effectiveness of an educational video on the knowledge of lay people in the waiting room about cardiopulmonary resuscitation. Eficacia del vídeo educativo en los conocimientos sobre la reanimación cardiopulmonar en legos de la sala de espera. Efetividade de vídeo educativo no conhecimento de leigos em sala de espera sobre a reanimação cardiopulmonar. de Araújo, Dariane Veríssimo Sampaio, João Victor Ferreira Oliveira, Ingrid Kelly Morais Júnior, José Amauri Silva Neto, Nelson Miguel Galindo Barros, Lívia Moreira Cardiopulmonary Resuscitation Health Education Knowledge; Instructional Film and Video Nursing Conocimiento Educación en Salud Película y Video Educativos Reanimación Cardiopulmonar Enfermería Conhecimento Educação em Saúde Enfermagem Filmes e Vídeos Educativos Ressuscitação Cardiopulmonar Aim: To evaluate the effectiveness of an educational video about cardiopulmonary resuscitation on lay people in the waiting room of a basic health unit. Methods: This was a quasi-experimental study of the before-and-after type conducted from May to November 2019. The sample consisted of 66 people who were in the waiting room waiting for consultation in the Basic Health Unit. To evaluate the knowledge, a theoretical test was used before and after the educational intervention mediated by the educational video "Cardiorespiratory arrest: how to act to save". Descriptive statistics and the McNemar and Wilcoxon tests were used in the analysis. Results: In the pre-test, there was a median of correct answers of 5 (interquartile range = 7), while in the post-test, the median was 8 (interquartile range = 7), p<0.001. There was an increase in knowledge, especially on the questions about CRA recognition (p<0.001), Emergency mobile care service (SAMU) number (p<0.001), victim position (p<0.001), and compression force level (p<0.001). Conclusion: The educational video is effective in improving laypersons' knowledge about cardiopulmonary resuscitation and can be used in the health education of patients in the waiting room. Objetivo: Evaluar la eficacia del vídeo educativo sobre los conocimientos acerca de la reanimación cardiopulmonar de legos en la sala de espera de Unidad Básica de Salud. Metodología: Estudio cuasi-experimental del tipo pre y post test realizado de mayo a noviembre de 2019. La muestra consistió en 66 personas que estaban en la sala de espera, aguardando la consulta en la Unidad Básica de Salud.Para evaluar los conocimientos, se utilizó uncuestionario antes y después de la intervención educativa mediada por el vídeo educativo "Parada cardiorrespiratoria: cómo actuar para salvar". En el análisis se utilizaron estadísticas descriptivas y las pruebas de McNemar y Wilcoxon. Resultados: En el pre-test hubo una mediana de respuestas correctas de 5 (rango intercuartil = 7), mientras que en el post-test la mediana de respuestas correctas fue de 8 (rango intercuartil = 7), p<0,001. Hubo una mejora en los conocimientos, especialmente en las preguntas sobre el reconocimiento de la parada cardiopulmonar (p<0,001), el número de Servicio de atención móvil de emergencia (p<0,001), la posición de la víctima (p<0,001) y el nivel de fuerza de compresión (p<0,001). Conclusión: El vídeo educativo es eficaz para mejorar los conocimientos de los legos en materia de reanimación cardiopulmonar y puede utilizarse en la educación sanitaria de las personas en la sala de espera. Objetivo: Avaliar a efetividade de vídeo educativo no conhecimento de leigos em sala de espera de uma unidade básica de saúde acerca da reanimação cardiopulmonar. Metodologia: Estudo quase-experimental do tipo antes e depois realizado no período de maio a novembro de 2019. A amostra foi constituída por 66 pessoas que estavam em sala de espera, aguardando consulta na Unidade Básica de saúde. Para avaliar o conhecimento, foi utilizado teste teórico antes e após a intervenção educativa mediada pelo vídeo educativo “Parada cardiorrespiratória: como agir para salvar”. Na análise, utilizou-se a estatística descritiva e os testes de McNemar e Wilcoxon. Resultados: No pré-teste, houve mediana de acertos de 5 (Intervalo interquartílico=7), enquanto no pós-teste a mediana de acertos foi de 8 (Intervalo interquartílico=7), p<0,001. Houve melhora no conhecimento, principalmente nas questões sobre reconhecimento da PCR (p<0,001), número do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU) (p<0,001), posição da vítima (p<0,001) e nível de força nas compressões (p<0,001). Conclusão: O vídeo educativo é efetivo para a melhora no conhecimento de leigos sobre ressuscitação cardiopulmonar e pode ser realizado na educação em saúde de pessoas em sala de espera. Universidad de Costa Rica 2021-12-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/enfermeria/article/view/45868 10.15517/enferm.actual.cr.v0i42.45868 Nursing Journal in Costa Rica; No. 42 (2022): N°42 January - June 2022 Enfermería Actual en Costa Rica; Núm. 42 (2022): N°42 Enero - Junio 2022 Enfermagem Atual em Costa Rica; n. 42 (2022): N°42 Janeiro - Junho 2022 1409-4568 por https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/enfermeria/article/view/45868/49343 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/enfermeria/article/view/45868/49350 Derechos de autor 2021 José Amauri Silva Júnior, Dariane Veríssimo de Araújo, João Victor Ferreira Sampaio, Ingrid Kelly Morais Oliveira, Nelson Miguel Galindo Neto, Lívia Moreira Barros |