Educación rural en América Latina y el Caribe: un desafío hacia el futuro
Estamos ante una descripción de los principales aspectos que han venido incidiendo en la marginalidad de las zonas rurales respecto a los beneficios que debe proveer un concepto de desarrollo integral.Partiendo de una valoración del concepto de desarrollo sostenible, el autor plantea la necesidad de...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2002
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EDUCARE986 |
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EDUCARE9862022-08-02T23:37:24Z Educación rural en América Latina y el Caribe: un desafío hacia el futuro Educación rural en América Latina y el Caribe: un desafío hacia el futuro Caliva Esquivel, Juan Estamos ante una descripción de los principales aspectos que han venido incidiendo en la marginalidad de las zonas rurales respecto a los beneficios que debe proveer un concepto de desarrollo integral.Partiendo de una valoración del concepto de desarrollo sostenible, el autor plantea la necesidad de que se considere como "sujeto" del desarrollo a todos los habitantes de las zonas rurales, lo cual implica contemplar el análisis, las dimensiones social, económica, política y ecológica de forma tal que contribuyan a potenciar el desarrollo de los espacios rurales.La falta de voluntad política –desde la perspectiva del autor– prevaleciente en América Latina, por parte de gobiernos, ha impedido cambiar a las mujeres y los hombres del campo, pues pareciera ser que son se quiere que aprendan, se eduquen y se incorporen a las demás fuerzas sociales en igualdad de condiciones. A description is presented of the main aspects that have been affecting the marginality of rural areas regarding the benefits that a comprehensive development concept should provide. Based on an assessment of the concept of sustainable development, the author has proposed that the "subject" of development must be all the inhabitants of rural areas. This implies taking into account the analysis as well as social, economic, political and ecological dimensions so that they can contribute to strengthening the development of rural areas. The lack political will –from the author´s point of view– prevailing in Latin America among governmental authorities, has made it impossible to transform men and women in rural areas. It would appear that they should have an equal opportunity to learn, receive education and become part of the rest of the social forces. Universidad Nacional, Costa Rica 2002-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/986 10.15359/ree.2002-3.8 Revista Electrónica Educare; No 3 (2002): Revista Electrónica Educare; 105-113 Revista Electrónica Educare; Núm. 3 (2002): Revista Electrónica Educare; 105-113 Revista Electrónica Educare; n. 3 (2002): Revista Electrónica Educare; 105-113 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/986/15490 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/986/12182 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/986/12183 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |
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Estamos ante una descripción de los principales aspectos que han venido incidiendo en la marginalidad de las zonas rurales respecto a los beneficios que debe proveer un concepto de desarrollo integral.Partiendo de una valoración del concepto de desarrollo sostenible, el autor plantea la necesidad de que se considere como "sujeto" del desarrollo a todos los habitantes de las zonas rurales, lo cual implica contemplar el análisis, las dimensiones social, económica, política y ecológica de forma tal que contribuyan a potenciar el desarrollo de los espacios rurales.La falta de voluntad política –desde la perspectiva del autor– prevaleciente en América Latina, por parte de gobiernos, ha impedido cambiar a las mujeres y los hombres del campo, pues pareciera ser que son se quiere que aprendan, se eduquen y se incorporen a las demás fuerzas sociales en igualdad de condiciones. |
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