Creating Space for Visual Ethnography in Educational Research
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | eng spa por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2019
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9579 |
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Revista Electrónica Educare |
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Barrantes-Elizondo, Lena |
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Creando Espacio para la Etnografía Visual en la Investigación Educativa Criando Espaço para a Etnografia Visual na Pesquisa Educacional |
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EDUCARE95792019-08-23T22:59:43Z Creating Space for Visual Ethnography in Educational Research Creando Espacio para la Etnografía Visual en la Investigación Educativa Criando Espaço para a Etnografia Visual na Pesquisa Educacional Barrantes-Elizondo, Lena educational research visual ethnography visual methods ethics bias. Investigación educativa etnografía visual métodos visuales ética prejuicio Pesquisa educacional etnografia visua métodos visuais ética discriminação This article maps the territory of visual ethnography as a key and accessible research methodology in education. It aims to provide an overview and to present theory and practice for future research. The origins and principles of visual ethnography are disclosed as well as some methods to gather data. From the premise that either created by the researcher, by the participants, or through collaboration between both, images may be the core of analysis of social and cultural views and perceptions of students, educators, administrators and community members. The author addresses ethical issues like confidentiality, and highlights possible biases like authenticity, negotiated construction, trustworthiness, and deception of information. The main conclusions highlighted the importance of visual ethnography as a key methodology to elicit rich data that access students’ voices, the space for participatory techniques, and the role of technology as an undeniable participant. Este artículo aborda la etnografía visual como una opción metodológica dentro de la investigación educativa. Su objetivo es proveer una perspectiva teórica y percepción global para futuras investigaciones. Se incluyen los orígenes y principios de la etnografía visual, así como algunos métodos para la recolección de datos con ejemplos de aplicaciones prácticas. Desde la premisa que, ya sea creada por quien investiga, participantes o mediante la colaboración entre ambos grupos, las imágenes pueden ser el núcleo del análisis de las opiniones y percepciones sociales y culturales de estudiantes, personal educativo y administrador, e integrantes de la comunidad. El artículo también aborda una serie de temas éticos y de prejuicios que se pueden enfrentar durante la aplicación de esta metodología como lo son la confidencialidad, la autenticidad, la negociación construida, la integridad y la posible información engañosa. Entre las principales conclusiones se destaca la importancia de la etnografía visual como una metodología clave que suscita datos exhaustivos que permiten la interpretación de las voces de sus participantes, el uso de técnicas participativas en la investigación y el papel innegable de la tecnología como participante. Este artigo mapeia o território da etnografia visual como uma importante e acessível metodologia de pesquisa em educação. Ele tem como objetivo fornecer um panorama e apresentar a teoria e sua prática para futuras pesquisas. As origens e os princípios da etnografia visual são apresentados, bem como alguns métodos para a coleta de dados. A partir da premissa criada pelo pesquisador, pelos participantes ou pela colaboração entre ambos, as imagens podem ser o núcleo da análise das visões e percepções sociais e culturais dos estudantes, educadores, administradores e membros da comunidade. O autor aborda questões éticas como anonimato e confidencialidade e destaca possíveis vieses como autenticidade, construção negociada, confiabilidade e informações equivocadas. As principais conclusões enfatizaram a importância da etnografia visual como uma importante metodologia para conseguir dados valiosos que acessem as vozes dos alunos, o espaço para técnicas participativas e o papel da tecnologia como um inegável participante. Universidad Nacional, Costa Rica 2019-04-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article articulo artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9579 10.15359/ree.23-2.19 Revista Electrónica Educare; Vol. 23 No. 2 (2019): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-15 Revista Electrónica Educare; Vol. 23 Núm. 2 (2019): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-15 Revista Electrónica Educare; v. 23 n. 2 (2019): Revista Electrónica Educare (Maio-Agosto); 1-15 1409-4258 eng spa por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9579/15018 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9579/15019 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9579/15020 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9579/15021 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9579/15022 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9579/15023 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9579/17227 Copyright (c) 2019 Revista Electrónica Educare |