The Planning of Assessment in Physical Education: Case Study on Ignored Process in Teaching
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2019
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Chaverra-Fernández, Beatriz Elena Hernández-Álvarez, Juan Luis |
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EDUCARE92452019-08-23T22:59:08Z The Planning of Assessment in Physical Education: Case Study on Ignored Process in Teaching La planificación de la evaluación en educación física: Estudio de casos sobre un proceso desatendido en la enseñanza Planejamento de avaliação em educação física: estudo de caso sobre um processo desacompanhado na educação Chaverra-Fernández, Beatriz Elena Hernández-Álvarez, Juan Luis Assessment planning assessment physical education teachers' thinking educación física evaluación pensamiento del profesorado planificación de la educación Planejamento da avaliação avaliação educação física pensamento do grupo de professores This article presents the partial results of a broader research on the conceptions and evaluative actions of six physical education teachers in high school in the city of Medellín (Colombia). Specifically, this paper presents the findings on one of its objectives: to analyze the decisions that teachers make before starting a didactic unit (planning on assessment). The research assumed a qualitative design, with a methodological approach of multiple case study. The strategies used for this purpose were the semi-structured interview and documentary analysis. The main findings of the study show that planning on assessment is not a specific activity that requires an interest on the part of the teachers, because their previous experiences give them the security to approach future units without adaptations according to the group or the subject to work on. Este artículo presenta los resultados parciales de una investigación más amplia que abordó las concepciones y la acción evaluativa de seis docentes de educación física de la educación básica secundaria y media de la ciudad de Medellín (Colombia). Específicamente, en este escrito, se presentan los hallazgos sobre uno de sus objetivos: analizar las decisiones que toma el profesorado antes de iniciar una unidad didáctica (planificación sobre la evaluación). La investigación asumió un diseño cualitativo, con un enfoque metodológico de estudio de caso múltiple. Las estrategias utilizadas para este objetivo fueron la entrevista semiestructurada y el análisis documental. Los principales hallazgos del estudio muestran que la planificación de la evaluación no es una actividad específica que demande un interés por parte del profesorado, dado que las experiencias anteriores les brindan la seguridad para abordar las unidades futuras sin realizar adaptaciones, según el grupo o el tema que se va a trabajar. Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa mais ampla que abordou as concepções e ações avaliativas de seis professores de educação física do ensino médio da cidade de Medellín (Colômbia).Neste trabalho específico, são apresentados os resultados de um de seus objetivos: analisar as decisões tomadas pelo corpo docente antes de iniciar uma unidade didática (planejamento da avaliação). A pesquisa assumiu um desenho qualitativo, com uma abordagem metodológica de estudo de casos múltiplos. As estratégias utilizadas para esse fim foram a entrevista semiestruturada e a análise documental. Os principais resultados do estudo mostram que o planejamento da avaliação não é uma atividade específica que demanda interesse por parte do corpo docente, visto que as experiências anteriores lhes dão segurança para abordar as futuras unidades sem fazer adaptações, de acordo com o grupo ou tema que será trabalhado. Universidad Nacional, Costa Rica 2019-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9245 10.15359/ree.23-1.12 Revista Electrónica Educare; Vol. 23 No. 1 (2019): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-21 Revista Electrónica Educare; Vol. 23 Núm. 1 (2019): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-21 Revista Electrónica Educare; v. 23 n. 1 (2019): Revista Electrónica Educare (Janeiro-Abril); 1-21 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9245/13898 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9245/14273 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9245/14274 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9245/14275 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9245/14276 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9245/14277 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9245/15406 Copyright (c) 2018 Revista Electrónica Educare |