Desafíos, perspectivas y proyecciones del administrador educativo para el siglo XXI

Desafíos, perspectivas y proyecciones del administrador educativo para el siglo XXI

La autora inicia el ensayo con un esbozo del cuadro desolador que caracteriza la cultura humana al final el siglo XX. Luego hace referencia a los deterioro de Costa Rica, según el "Informe del Estado de la Nación ", con los déficit en materia educacional. En ese contexto el desafío para lo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Dengo, María Eugenia
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2001
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/919
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spelling EDUCARE9192022-08-02T23:36:39Z Desafíos, perspectivas y proyecciones del administrador educativo para el siglo XXI Desafíos, perspectivas y proyecciones del administrador educativo para el siglo XXI Dengo, María Eugenia The author begins her essay outlining the desolating picture characterizing the human culture at the end of twentieth century. She discusses the steps backward that according to "The State of the Nation Report" Costa Rica has experienced as a nation in the educational field. In this context, she challenges educators, educational administrators and policy makers to exert their leadership to overcome this deteriorating trend. She stresses the urgency of a concerted process to develop and implement a ten-year educational improvement strategy. In regard to the period of time elapsing between modernity and post modernity, the author argues in favor of a new paradigm in the future that conciliates science, technique and spirituality within a new humanism. La autora inicia el ensayo con un esbozo del cuadro desolador que caracteriza la cultura humana al final el siglo XX. Luego hace referencia a los deterioro de Costa Rica, según el "Informe del Estado de la Nación ", con los déficit en materia educacional. En ese contexto el desafío para los educadores: mayor para los administradores por su liderazgo. Propone la urgencia de un proceso concertado para el desarrollo de la educación, proyectado a diez años. En la perspectiva temporal entre modernidad y postmodernidad, se plantea la necesidad de un nuevo paradigma, a futuro, que concilie ciencia, técnica, espiritualidad dentro de un nuevo humanismo. Universidad Nacional, Costa Rica 2001-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/919 10.15359/ree.2001-1.4 Revista Electrónica Educare; No 1 (2001): Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal); 51-59 Revista Electrónica Educare; Núm. 1 (2001): Revista Electrónica Educare; 51-59 Revista Electrónica Educare; n. 1 (2001): Revista Electrónica Educare; 51-59 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/919/15367 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/919/12113 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/919/12114 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES
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