Skills in the XXI Century Guidance: An Approach to the Costa Rican Reality
| Autores principales: | , , , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2010
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/910 |
| id |
EDUCARE910 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
| collection |
Revista Electrónica Educare |
| language |
spa eng |
| format |
Online |
| author |
Gamboa Jiménez, Alejandra Ortega Rojas, Juan Cerdas Montano, Virginia Fallas Vargas, Manuel Arturo Vargas Fonseca, Juan |
| spellingShingle |
Gamboa Jiménez, Alejandra Ortega Rojas, Juan Cerdas Montano, Virginia Fallas Vargas, Manuel Arturo Vargas Fonseca, Juan Skills in the XXI Century Guidance: An Approach to the Costa Rican Reality |
| author_facet |
Gamboa Jiménez, Alejandra Ortega Rojas, Juan Cerdas Montano, Virginia Fallas Vargas, Manuel Arturo Vargas Fonseca, Juan |
| author_sort |
Gamboa Jiménez, Alejandra |
| title |
Skills in the XXI Century Guidance: An Approach to the Costa Rican Reality |
| title_short |
Skills in the XXI Century Guidance: An Approach to the Costa Rican Reality |
| title_full |
Skills in the XXI Century Guidance: An Approach to the Costa Rican Reality |
| title_fullStr |
Skills in the XXI Century Guidance: An Approach to the Costa Rican Reality |
| title_full_unstemmed |
Skills in the XXI Century Guidance: An Approach to the Costa Rican Reality |
| title_sort |
skills in the xxi century guidance: an approach to the costa rican reality |
| title_alt |
Las competencias en la Orientación del Siglo XXI: un acercamiento a la realidad costarricense |
| publisher |
Universidad Nacional, Costa Rica |
| publishDate |
2010 |
| url |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/910 |
| work_keys_str_mv |
AT gamboajimenezalejandra skillsinthexxicenturyguidanceanapproachtothecostaricanreality AT ortegarojasjuan skillsinthexxicenturyguidanceanapproachtothecostaricanreality AT cerdasmontanovirginia skillsinthexxicenturyguidanceanapproachtothecostaricanreality AT fallasvargasmanuelarturo skillsinthexxicenturyguidanceanapproachtothecostaricanreality AT vargasfonsecajuan skillsinthexxicenturyguidanceanapproachtothecostaricanreality AT gamboajimenezalejandra lascompetenciasenlaorientaciondelsigloxxiunacercamientoalarealidadcostarricense AT ortegarojasjuan lascompetenciasenlaorientaciondelsigloxxiunacercamientoalarealidadcostarricense AT cerdasmontanovirginia lascompetenciasenlaorientaciondelsigloxxiunacercamientoalarealidadcostarricense AT fallasvargasmanuelarturo lascompetenciasenlaorientaciondelsigloxxiunacercamientoalarealidadcostarricense AT vargasfonsecajuan lascompetenciasenlaorientaciondelsigloxxiunacercamientoalarealidadcostarricense |
| _version_ |
1805405714302107648 |
| spelling |
EDUCARE9102022-08-02T23:46:23Z Skills in the XXI Century Guidance: An Approach to the Costa Rican Reality Las competencias en la Orientación del Siglo XXI: un acercamiento a la realidad costarricense Gamboa Jiménez, Alejandra Ortega Rojas, Juan Cerdas Montano, Virginia Fallas Vargas, Manuel Arturo Vargas Fonseca, Juan competences educational and vocational counseling genetic and specific competences education competencias competencias en orientación orientación educativa y vocacional competencias genéricas y específicas educación costarricense diversidad During a long time, the term competence has been used in different fields. Among those fields, and one of the most important, we can mention the educational system, from preschool to university levels. The term has to be understood as one person integral behavior, making him/her able to enter the labor force in the most competitive way. Within the university realm, experts have tried to include the model of competences as a transversal axle into the teaching-learning process. In European universities, such model has been implemented in most of them. In Latin America universities, on the other hand, it has been used in a good number of countries. The importance of early detection of competences among target populations in education has been widely discussed. However, it has been highlighted the necessity of considering romantic or subjective competences, which seem to lack of value in this complex and competitive actual world. The term competence has been classified as genetic competence, or common and specific competence. The latter is related to the knowledge scope. Within the counseling field, specifically, the general and specific competences are deemed highly appropriate for good a work performance. This article focuses on the main antecedents of competences and analyzes this approach from counseling field perspective. In regards to this specific aspect, a survey with professionals in counseling was carried out. Such a survey ends up dealing with some of the competences considered unavoidable for an accurate performance of professionals in counseling. It is important to mention that the competences of the survey mainly point out to genetic competences rather than to specific competences. Recibido 23 de agosto de 2010 • Aceptado 31 de agosto de 2010 • Corregido 19 de octubre de 2010 El término de competencias, se ha venido utilizando desde hace algún tiempo en diversos campos, entre ellos y uno de los más importantes, el sistema educativo, desde los niveles preescolares y hasta la formación universitaria. Se entiende como un comportamiento integral de la persona que lo faculta para ingresar al mundo laboral de una forma más competitiva. En el nivel universitario, se ha tratado de incluir el modelo por competencias como el eje transversal del proceso de enseñanza aprendizaje. En Europa, se ha implementado en la mayoría de sus universidades y en Latinoamérica, un número considerable de países, participación de este. Se ha discutido ampliamente sobre la importancia de detectar tempranamente las competencias que poseen las poblaciones meta en educación; pero, en general, no se han considerado aquellas competencias que se pueden llamar “románticas o subjetivas” y que, desde la complejidad y competitividad actual, pareciera que carecen de valor. Las competencias se han clasificado como genéricas o comunes y específicas, las cuales son propias de una rama del saber. En Orientación, específicamente, se han determinado aquellas competencias generales y específicas deseables para un buen desempeño laboral. El artículo contempla los principales antecedentes de las competencias y analiza este enfoque desde la disciplina de la Orientación. Sobre este punto, se realizó una investigación con profesionales en Orientación, la cual concluye con algunas de las competencias que se consideran indispensables para ejercer esta disciplina. No obstante, las competencias del estudio apuntan, mayoritariamente, a competencias genéricas, más que específicas. Universidad Nacional, Costa Rica 2010-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/910 10.15359/ree.14-2.13 Revista Electrónica Educare; Vol. 14 No. 2 (2010): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 187-205 Revista Electrónica Educare; Vol. 14 Núm. 2 (2010): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 187-205 Revista Electrónica Educare; v. 14 n. 2 (2010): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 187-205 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/910/15898 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/910/8606 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/910/8607 |