La evaluación externa: Un mecanismo para garantizar la calidad de la educación superior en Costa Rica
El objetivo de este estudio es evidenciar que la acreditación conlleva un proceso dinámico y complejo que permite el mejoramiento de la educación superior, debido a que asegura y promueve la calidad en todos los aspectos que conforman este nivel educativo. En este artículo de revisión bibliográfica,...
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2018
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8693 |
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EDUCARE8693 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Torres-Salas, María Isabel García-Rojas, Andrea Alvarado-Arguedas, Andrea |
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Torres-Salas, María Isabel García-Rojas, Andrea Alvarado-Arguedas, Andrea La evaluación externa: Un mecanismo para garantizar la calidad de la educación superior en Costa Rica |
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Torres-Salas, María Isabel |
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El objetivo de este estudio es evidenciar que la acreditación conlleva un proceso dinámico y complejo que permite el mejoramiento de la educación superior, debido a que asegura y promueve la calidad en todos los aspectos que conforman este nivel educativo. En este artículo de revisión bibliográfica, se consideraron criterios asociados a diferentes experiencias realizadas tanto en Costa Rica como en otros países latinoamericanos en relación con las normas utilizadas por los entes que acreditan para que se realicen las autoevaluaciones. Además, se hace una reflexión sobre los distintos mecanismos empleados para la evaluación de la calidad en las instituciones de educación superior, así como el papel de la acreditación en estas instituciones versus el aseguramiento de la calidad y como propiciar el desarrollo de una cultura institucional hacia los procesos de calidad en Costa Rica. Entre los principales resultados se encontró que estos procesos arrojan las fortalezas y debilidades que tienen las carreras o instituciones que se someten a este proceso, lo que permite la aplicación de un plan de mejoras conducente al mejoramiento continuo que está sometido a verificación externa, según criterios y normas de calidad establecidos. |
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The External Evaluation: A Mechanism to Ensure the Quality of Higher Education in Costa Rica A avaliação externa: um mecanismo para garantir a qualidade do ensino superior na Costa Rica |
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EDUCARE86932022-08-02T23:25:20Z La evaluación externa: Un mecanismo para garantizar la calidad de la educación superior en Costa Rica The External Evaluation: A Mechanism to Ensure the Quality of Higher Education in Costa Rica A avaliação externa: um mecanismo para garantir a qualidade do ensino superior na Costa Rica Torres-Salas, María Isabel García-Rojas, Andrea Alvarado-Arguedas, Andrea El objetivo de este estudio es evidenciar que la acreditación conlleva un proceso dinámico y complejo que permite el mejoramiento de la educación superior, debido a que asegura y promueve la calidad en todos los aspectos que conforman este nivel educativo. En este artículo de revisión bibliográfica, se consideraron criterios asociados a diferentes experiencias realizadas tanto en Costa Rica como en otros países latinoamericanos en relación con las normas utilizadas por los entes que acreditan para que se realicen las autoevaluaciones. Además, se hace una reflexión sobre los distintos mecanismos empleados para la evaluación de la calidad en las instituciones de educación superior, así como el papel de la acreditación en estas instituciones versus el aseguramiento de la calidad y como propiciar el desarrollo de una cultura institucional hacia los procesos de calidad en Costa Rica. Entre los principales resultados se encontró que estos procesos arrojan las fortalezas y debilidades que tienen las carreras o instituciones que se someten a este proceso, lo que permite la aplicación de un plan de mejoras conducente al mejoramiento continuo que está sometido a verificación externa, según criterios y normas de calidad establecidos. This study aims to show that the accreditation involves a dynamic and complex process. The accreditation allows the improvement of higher education because it ensures and promotes quality in all the aspects that compose this educational level. This bibliographic review article considered a range of criteria concerning the standards accrediting bodies use to have self-assessments made. These criteria are associated with different experiences carried out both in Costa Rica and in other Latin American countries. In addition, this article proposes a reflection on the different mechanisms used to evaluate the quality in higher education institutions, as well as an analysis on the role of accreditation in these public universities versus the quality systems and the ways to promote the development of an institutional culture that leads to quality processes in Costa Rica. Among the main findings, the study showed that these processes put in evidence the strengths and weaknesses of the careers or institutions that undergo the accreditation, which allows the implementation of improvement plans leading to a continuously improving process that is subject to external verification following established criteria and standards. O objetivo deste estudo é demonstrar que a acreditação envolve um processo dinâmico e complexo que permite a melhoria do ensino superior, pois garante e promove a qualidade deste nível educativo em todos os aspectos. Neste artigo de revisão bibliográfica, foram considerados critérios associados a diferentes experiências, tanto na Costa Rica quanto em outros países da América Latina, em relação as regras utilizadas pelas entidades que aprovam a realização das autoavaliações. Além disso, faz-se uma reflexão sobre os diferentes mecanismos utilizados para a avaliação da qualidade nas instituições de ensino superior, bem como o papel da acreditação nessas instituições versus a garantia da qualidade, e formas de fomentar na Costa Rica o desenvolvimento de uma cultura institucional voltada aos processos de qualidade. Entre os principais resultados, constatou-se que esses processos evidenciam os pontos fortes e fracos das carreiras ou instituições que passam por esse procedimento, o que permite a aplicação de um plano de aperfeiçoamento, levando à melhorar continuamente o que está sujeito a verificação externa, segundo critérios e padrões de qualidade estabelecidos. Universidad Nacional, Costa Rica 2018-04-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8693 10.15359/ree.22-2.16 Revista Electrónica Educare; Vol 22 No 2 (2018): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-16 Revista Electrónica Educare; Vol. 22 Núm. 2 (2018): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-16 Revista Electrónica Educare; v. 22 n. 2 (2018): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-16 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8693/12850 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8693/12851 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8693/12852 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8693/12853 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8693/12854 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8693/12855 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8693/13438 Copyright (c) 2018 Revista Electrónica Educare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |