Reading and Interdisciplinary Thinking in Mathematics Class and Information Sciences
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2017
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8637 |
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EDUCARE8637 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Pirela-Morillo, Johann Pico-Sánchez, Wilson |
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Pirela-Morillo, Johann Pico-Sánchez, Wilson Reading and Interdisciplinary Thinking in Mathematics Class and Information Sciences |
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Pirela-Morillo, Johann |
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Lectura y pensamiento interdisciplinar en las clases de matemáticas y ciencias de la información Leitura e pensamento interdisciplinar nas aulas de matemática e ciência da informação |
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EDUCARE86372022-08-02T23:24:33Z Reading and Interdisciplinary Thinking in Mathematics Class and Information Sciences Lectura y pensamiento interdisciplinar en las clases de matemáticas y ciencias de la información Leitura e pensamento interdisciplinar nas aulas de matemática e ciência da informação Pirela-Morillo, Johann Pico-Sánchez, Wilson Experiencias docentes interdisciplinarias lectura intertextual pensamiento interdisciplinar matemáticas y ciencias de la información. Interdisciplinary teaching experiences intertextual reading interdisciplinary thinking mathematics and information sciences. experiências de educação interdisciplinar leitura intertextual pensamento interdisciplinar matemática e ciência da informação. The objective of the work is to present a teaching experience through which actions were generated to foster interdisciplinary thinking between Mathematics and Information Sciences. The methodology used was based on the design of strategies supported by the reading of two texts, using as a technique the didactic systematization. This systematization was based on an interdiscursive matrix as an instrument for recording and analyzing information, in which relationships and meanings between texts were evidenced. The results revealed the activation of mechanisms for the complex and interdisciplinary appropriation of knowledge, and also the conception of reading as a tool to dominate intellectual processes from a dynamic approach. In conclusion, it is pointed out that intertextual exercises mobilize different types of knowledge to interact in today’s global environments. El objetivo del trabajo es presentar una experiencia docente por medio de la cual se generaron acciones para propiciar el pensamiento interdisciplinar entre las matemáticas y las ciencias de la información. La metodología utilizada se basó en el diseño de estrategias apoyadas en la lectura de dos textos, utilizando como técnica la sistematización didáctica, sustentada en una matriz interdiscursiva como instrumento de registro y análisis de información, en la que se evidenciaron relaciones y significados entre textos. Los resultados revelan la activación de mecanismos para la apropiación compleja e interdisciplinaria del conocimiento y también la concepción de la lectura como herramienta para dominar procesos intelectivos desde un enfoque dinámico. Como conclusión se señala que los ejercicios intertextuales movilizan diversos tipos de saberes para interactuar en los entornos globales de la actualidad. O objetivo deste artigo é apresentar uma experiência educacional através da qual se gero ações para promover o pensamento interdisciplinar entre a matemática e as ciências da informação. A metodologia utilizada baseou-se nas estratégias fundamentadas na leitura de dois textos, usando a técnica da sistematização didática, apoiada em uma matriz interdiscursiva como ferramenta para o registro e análise das informações, nas quais as relações e significados entre palavras foram evidenciadas. Os resultados revelam a ativação de mecanismos de apropriação complexa e interdisciplinar do conhecimento, como também a compressão de leitura como uma ferramenta para dominar os processos intelectuais, partindo de uma abordagem dinâmica. Em conclusão, afirma-se que os exercícios intertextuais movem vários tipos de conhecimento para interagir nos atuais ambientes globais. Universidad Nacional, Costa Rica 2017-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8637 10.15359/ree.21-3.16 Revista Electrónica Educare; Vol. 21 No. 3 (2017): Educare Electronic Journal (September-December); 1-14 Revista Electrónica Educare; Vol. 21 Núm. 3 (2017): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-14 Revista Electrónica Educare; v. 21 n. 3 (2017): Educare Electronic Journal (September-December); 1-14 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8637/11620 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8637/11621 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8637/11622 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8637/11623 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8637/11624 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8637/11625 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8637/12340 Copyright (c) 2017 Revista Electrónica Educare |