Students and Supervisors’ Evaluation of Online International Doctoral Supervision
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2018
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8015 |
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EDUCARE8015 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Salinas, Jesús |
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Salinas, Jesús Students and Supervisors’ Evaluation of Online International Doctoral Supervision |
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Valoración de la supervisión en doctorados internacionales online por personal director de tesis y estudiantes Avaliação da supervisão de doutorados internacionais on-line por orientadores de teses e estudantes |
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Universidad Nacional, Costa Rica |
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EDUCARE80152022-08-02T23:24:59Z Students and Supervisors’ Evaluation of Online International Doctoral Supervision Valoración de la supervisión en doctorados internacionales online por personal director de tesis y estudiantes Avaliação da supervisão de doutorados internacionais on-line por orientadores de teses e estudantes Salinas, Jesús Métodos de supervisión programas de doctorado supervisión de doctorado supervisión online formación en investigación. Supervisory methods doctoral programs doctoral supervision online supervision research training. Métodos de supervisão programas de doutorado supervisão de doutorado supervisão on-line formação em investigação. This research presents the initial results of a study on the processes of online PhD supervision in the Education Sciences field. Remote mentoring and supervision bring new problems to the delivery of high-level doctoral studies with a widely dispersed base of mature, part-time, international students. These processes are analyzed by taking into account the supervision dynamics, the communication and support systems used, the activity space developed, and the tools used. For this exploratory study, we opted for a semi-structured interview; open ended at first, but to which some closed questions were added (especially questions to order or statements to evaluate). Twenty-six supervisors and students were interviewed, affording a view from both sides, so as to better understand the process and its difficulties. A classification system was set up afterwards, using notes taken on the spot in the interviews, and, later on, the categories were applied to the interview transcripts. Key elements have been identified, in which to intervene to improve the process. By taking into account the supervisors’ and students’ points of view, a certain coincidence could be observed when identifying such elements, both in relation to the style of supervision and support to the process, as well as to the dynamics, or susceptible tools and applications to improve the process; although both groups do not attribute the same value. En este trabajo se presentan los resultados de un estudio sobre los procesos de supervisión online de tesis doctorales en el ámbito de las ciencias de la educación. La supervisión y tutoría remota presentan nuevos problemas en el desarrollo de doctorados de alto nivel con una base internacional de estudiantes dispersa, madura y a tiempo parcial. Estos procesos son analizados a partir de la dinámica de la supervisión y de los sistemas de comunicación y de apoyo utilizados, de los espacios de actividad y las herramientas utilizadas. Se optó por la entrevista semiestructurada con una parte abierta –a modo de entrevista en profundidad– a la que se añadieron preguntas cerradas de ordenar o valorar afirmaciones –con un carácter confirmatorio–. Fueron realizadas 26 entrevistas a personal supervisor y a estudiantes, lo que permitió una mirada desde ambos lados para una mejor comprensión del proceso de supervisión y sus dificultades. Se estableció un sistema de categorización a posteriori, a partir de las notas de las entrevistas tomadas in situ y, posteriormente, las categorías se aplicaron a la transcripción de las entrevistas. Se han identificado elementos clave en los que intervenir para mejorar el proceso. Al tener en cuenta los puntos de vista del personal supervisor como de estudiantes, se pudo constatar cierta coincidencia al identificar dichos elementos, tanto en relación con el estilo de supervisión y apoyo al proceso, como en relación con la dinámica o a las herramientas y aplicaciones susceptibles de mejorar el proceso, aunque ambos colectivos no le atribuyen el mismo valor. Este artigo apresenta os resultados de um estudo sobre processos de supervisão on-line em teses doutorais no campo das ciências da educação. O acompanhamento e orientação à distância apresentam novos problemas no desenvolvimento de doutorados de alto nível com uma base internacional de estudantes dispersa, madura e a tempo parcial. Estes processos são analisados a partir da dinâmica de supervisão e de sistemas de comunicação e apoio, espaços de atividades e técnicas utilizadas. Foi feito através de entrevista semiestruturada com uma parte de perguntas abertas, uma forma de entrevista em profundidade acompanhada por perguntas fechadas sobre organizar ou avaliar afirmações, com caráter confirmativo. Foram realizadas 26 entrevistas com o pessoal de supervisão e estudantes, permitindo uma visão de ambos os lados para uma melhor compreensão do processo de monitoramento e suas dificuldades. Um sistema de categorização foi estabelecido respectivamente, a partir das notas das entrevistas realizadas e posteriormente, das categorias aplicadas na transcrição das entrevistas. Foram identificaram elementos-chave que necessitam intervenção para melhorar o processo. Tendo em conta os pontos de vista do pessoal de supervisão e estudantes, verificou-se alguma coincidências na identificação desses elementos, tanto em relação ao estilo de supervisão e apoio ao processo, como em relação à dinâmica ou técnicas e aplicações suscetíveis em melhorar o processo, embora ambos os grupos não dão o mesmo valor ao tema. Universidad Nacional, Costa Rica 2018-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8015 10.15359/ree.22-1.4 Revista Electrónica Educare; Vol. 22 No. 1 (2018): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-23 Revista Electrónica Educare; Vol. 22 Núm. 1 (2018): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-23 Revista Electrónica Educare; v. 22 n. 1 (2018): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-23 1409-4258 spa por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8015/11818 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8015/11819 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8015/11821 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8015/12553 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8015/11822 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8015/11823 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8015/11824 Copyright (c) 2018 Revista Electrónica Educare |