Literacy among Young People and Adults

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Flores-Davis, Luz Emilia
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2015
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7517

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spelling	EDUCARE75172022-08-02T23:22:15Z Literacy among Young People and Adults Alfabetización entre personas jóvenes y adultas Flores-Davis, Luz Emilia Literacy adults reading and writing proper name route Alfabetización personas adultas lectoescritura ruta del nombre propio This article aims to share experiences and reflections carried out during over twenty years of working in the literacy issue among young people and adults, as well as offering ideas that can foster new experiences. Literacy among adults is a practice of coexistence where both the mediator and the student learn. Each literacy learning mediation exercise is unique; therefore the path to the proper name shared here must be contextualized. The basic premises which are developed in this article have to do with the right of every person to learn how to read and write his/her own reality, depicted from their circumstances and dreams; in other words, from their experiences, ideas, expertise, feelings and hopes. The latter involves locating the learner person as the center of the learning process and, hence, respecting his/her interests, needs and learning pace. El presente artículo tiene como propósito compartir vivencias y reflexiones realizadas durante más de veinte años trabajando el tema de la alfabetización entre personas jóvenes y adultas, así como ofrecer ideas que puedan favorecer nuevas experiencias. La alfabetización entre personas adultas es una práctica de convivencia donde aprenden tanto el mediador o la mediadora como quien aprende. Cada ejercicio de mediar el aprendizaje de la lectoescritura es único, por lo cual la ruta del nombre propio que aquí se comparte debe ser contextualizada. Las premisas fundamentales que se desarrollan en este artículo tienen que ver con el derecho de toda persona de aprender a leer y a escribir su propia realidad, desde sus circunstancias y sus sueños, o sea, desde sus vivencias, ideas, conocimientos, sentires y esperanzas. Lo anterior implica ubicar a la persona aprendiente como centro del proceso pedagógico y, por lo tanto, respetar sus intereses, necesidades y ritmos de aprendizaje. Universidad Nacional, Costa Rica 2015-11-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article articulo artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7517 10.15359/ree.20-1.22 Revista Electrónica Educare; Vol. 20 No. 1 (2016): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-16 Revista Electrónica Educare; Vol. 20 Núm. 1 (2016): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-16 Revista Electrónica Educare; v. 20 n. 1 (2016): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-16 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7517/16431 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7517/7833 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7517/9638 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7517/7899 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7517/7900 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7517/13858 Copyright (c) 2015 Revista Electrónica Educare
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