Decolonizing Education or Accepting the Challenge of Taking a Different Path

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Solano-Alpízar, José
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2015
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6361
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spelling EDUCARE63612022-08-02T16:44:19Z Decolonizing Education or Accepting the Challenge of Taking a Different Path Descolonizar la educación o el desafío de recorrer un camino diferente Solano-Alpízar, José Descolonización educativa descolonización epistemológica educación liberadora emancipación sociocultural sumak kawsay o buen vivir. Educational decolonization epistemological decolonization liberating education socio-cultural emancipation Sumak Kawsay or good living. This paper discusses the importance of decolonizing education as one of the strategies to help create a new, more human, more caring and more critical vision of the world.  It directs the reader’s attention to a territory of which much has been written –education– but still has many pending discussions regarding the possibility of thinking about another type of education: a type of education that allows us to see ourselves as historical subjects that give meaning to our existence by breaking the ideological attachment to the epistemic, cultural, axiological and ontological frameworks that were used and are still being used to base the current matrix of neocolonial domination. Recibido 3 de abril de 2014 • Corregido 18 de setiembre de 2014 • Aceptado 22 de noviembre de 2014El presente ensayo plantea la importancia de descolonizar la educación como una de las estrategias que contribuirán a generar una nueva visión de mundo, más humana, más solidaria y más crítica  Posiciona la mirada en un territorio sobre el que se ha escrito mucho –la educación–, pero del que quedan muchas discusiones pendientes en torno de la posibilidad de pensar en otra educación posible; una educación que nos permita asumirnos como sujetos históricos que dan sentido a su existencia, al romper su sujeción ideológica a los marcos epistémicos, culturales, axiológicos y ontológicos sobre los que se erigió y erige la actual matriz de dominación neocolonial. Universidad Nacional, Costa Rica 2015-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6361 10.15359/ree.19-1.7 Revista Electrónica Educare; Vol. 19 No. 1 (2015): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 117-129 Revista Electrónica Educare; Vol. 19 Núm. 1 (2015): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 117-129 Revista Electrónica Educare; v. 19 n. 1 (2015): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 117-129 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6361/16321 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6361/6456 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6361/8104 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6361/8105 Copyright (c) 2015 Revista Electrónica Educare
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