Decolonizing Education from a Nurturing Approach
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2014
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5857 |
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EDUCARE58572022-08-02T23:20:47Z Decolonizing Education from a Nurturing Approach Descolonizar la educación desde la crianza Contreras Salinas, Sylvia Ramírez Pavelic, Mónica Nurturing decoloniality colonized education daily life consumption modernity ethics. Crianza decolonialidad educación colonizadora vida cotidiana consumo modernidad ética. This paper seeks to problematize some changes currently imposed on education, as part of the discussions on the deconstruction of colonized education versus a type of education denominated nurturing. From the perspective of the dialogue of knowledge and interculturality, the term nurturing highlights the mutual care and creation between human beings and uses a type of education that is developed in multiple spaces, as an expansion of knowledge conceived in the daily, social, historical and personal experience of the communities. From this premise, this paper has been woven using the threads of discourse, highlighting the words of Juan, a farmer in central Chile, since, from a Foucauldian proposition, strength and meaning of discourse are given by the positions of power; therefore, the authors take the challenge of putting into circulation the thought of a man immersed in the everyday world of the biotics. Recibido 10 de setiembre de 2013 • Corregido 28 de enero de 2014 • Aceptado 2 de abril de 2014 Este ensayo busca problematizar algunas transformaciones que se imponen a la educación en la actualidad, en el marco de los debates de deconstrucción de la educación colonizadora versus una educación definida como crianza. Crianza que, desde la perspectiva del diálogo de saberes y la práctica “otra” que implica la interculturalidad, retoma una educación que se desarrolla en múltiples espacios, en una expansión del saber gestado en la experiencia cotidiana, social, histórica y personal de las comunidades. Desde esta premisa, el presente texto ha sido construido con hilos discursivos, destacándose las palabras de Juan, un campesino de la zona central de Chile; pues desde la proposición foucaultiana, la fuerza y el sentido de los discursos estaría dado por las posiciones de poder; por ello, se apuesta a poner en circulación el pensamiento de un ser humano situado, inmerso en el cotidiano mundo de lo biótico. Universidad Nacional, Costa Rica 2014-04-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article articulo artigo application/pdf text/html audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5857 10.15359/ree.18-2.15 Revista Electrónica Educare; Vol. 18 No. 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 297-309 Revista Electrónica Educare; Vol. 18 Núm. 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 297-309 Revista Electrónica Educare; v. 18 n. 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 297-309 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5857/16217 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5857/5748 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5857/8216 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5857/8217 Copyright (c) 2014 Revista Electrónica Educare |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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