Relationship between Affective Dimension and Math Learning
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2014
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5836 |
| id |
EDUCARE5836 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
EDUCARE58362022-08-02T23:20:47Z Relationship between Affective Dimension and Math Learning Relación entre la dimensión afectiva y el aprendizaje de las matemáticas Gamboa Araya, Ronny Attitudes beliefs students teachers teaching learning math. Actitudes creencias estudiantado profesorado enseñanza aprendizaje matemáticas. Math has become an obstacle to achieve educational goals for a large number of students; thus it has transcended the academic world and has become a cognitive and emotional impairment. What students feel, perceive, believe, and how they act directly influences this. In addition, what teachers feel and perceive, their expectations, beliefs and attitudes towards the discipline also play an important role in how they teach and in the affective dimension of their students. Based on theoretical aspects from various authors, this paper is aimed at addressing some elements regarding the affective dimension, and at showing elements pertaining to teachers and students, and their relationship with math learning and teaching. It was concluded that the role of the affective dimension in math learning must be addressed by math educators in order to understand the process from the perspective of the actors associated with it, both students and teachers, as well as to achieve a change in the discipline by improving the beliefs and attitudes of students and teachers. Recibido11 de setiembre de 2013 • Corregido 21 de marzo de 2014 • Aceptado 2 de abril de 2014 Las matemáticas se han convertido, para un número importante de estudiantes, en un obstáculo para el logro de sus objetivos escolares, de manera que ha trascendido la parte académica y se ha establecido como un impedimento cognitivo y emocional. Lo que el estudiantado siente, percibe, cree y su actuación influye directamente en esto. Aunado a lo anterior, lo que el sujeto docente siente, percibe, sus expectativas, creencias y actitudes respecto a la disciplina, también juegan un importante papel en el tipo de enseñanza que realiza y la dimensión afectiva de sus estudiantes. El presente artículo tiene como propósito abordar, basado en aspectos teóricos de varios autores, algunos elementos de la dimensión afectiva y, a partir de ellos, mostrar elementos concernientes tanto a docentes como a estudiantes y su relación con la enseñanza y aprendizaje de la matemática. Se obtuvo que el papel de la dimensión afectiva en el aprendizaje de las matemáticas debe ser un elemento abordado por la educación matemática como un medio para comprender este proceso desde la perspectiva de los actores relacionados con él, estudiantes y profesorado, así como para lograr un cambio en dicha disciplina a partir del mejoramiento de las creencias y actitudes del alumnado y personal docente hacia esta área del conocimiento. Universidad Nacional, Costa Rica 2014-04-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html audio/mpeg audio/mpeg image/png https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5836 10.15359/ree.18-2.6 Revista Electrónica Educare; Vol. 18 No. 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 117-139 Revista Electrónica Educare; Vol. 18 Núm. 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 117-139 Revista Electrónica Educare; v. 18 n. 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 117-139 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5836/16205 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5836/5711 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5836/8198 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5836/8199 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5836/15027 Copyright (c) 2014 Revista Electrónica Educare |
| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
| collection |
Revista Electrónica Educare |
| language |
spa eng |
| format |
Online |
| author |
Gamboa Araya, Ronny |
| spellingShingle |
Gamboa Araya, Ronny Relationship between Affective Dimension and Math Learning |
| author_facet |
Gamboa Araya, Ronny |
| author_sort |
Gamboa Araya, Ronny |
| title |
Relationship between Affective Dimension and Math Learning |
| title_short |
Relationship between Affective Dimension and Math Learning |
| title_full |
Relationship between Affective Dimension and Math Learning |
| title_fullStr |
Relationship between Affective Dimension and Math Learning |
| title_full_unstemmed |
Relationship between Affective Dimension and Math Learning |
| title_sort |
relationship between affective dimension and math learning |
| title_alt |
Relación entre la dimensión afectiva y el aprendizaje de las matemáticas |
| publisher |
Universidad Nacional, Costa Rica |
| publishDate |
2014 |
| url |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5836 |
| work_keys_str_mv |
AT gamboaarayaronny relationshipbetweenaffectivedimensionandmathlearning AT gamboaarayaronny relacionentreladimensionafectivayelaprendizajedelasmatematicas |
| _version_ |
1805405809546362880 |