Mediación pedagógica para la autonomía en la formación docente

Recibido 27 de junio de 2012 • Corregido 20 de setiembre de 2012 • Aceptado 07 de noviembre de 2012 El presente artículo trata la importancia de la mediación pedagógica para promover el tránsito de la heteronomía a la autonomía intelectual, en la formación docente del estudiantado de primer ingreso...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Hernández Segura, Ana María, Flores Davis, Luz Emilia
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2012
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4770

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spelling	EDUCARE47702022-08-02T23:49:01Z Pedagogical Mediation for the Autonomy of Future Professionals in Teacher Training Mediación pedagógica para la autonomía en la formación docente Hernández Segura, Ana María Flores Davis, Luz Emilia This article studies the importance of pedagogical mediation in helping first-year students in the Teacher Training area to advance from intellectual heteronomy to intellectual autonomy. It explains some strategies and experiences implemented by the authors. It focuses on the need of paying attention to students in order to understand their expectations, opinions and previous experiences as a basis for developing different topics and concepts, to favor an actual free participation in the pedagogical mediation dynamics and, consequently, opportunities for students to express themselves with autonomy. The aforementioned strategies allow for the transition from a pedagogy centered on teaching to a pedagogy centered on learning, in such a way that the future educator becomes a protagonist in his/her formation and constructs his/her own intellectual identity, based on the concept of action-reflection-action. The authors of this article consider that the first year in higher education is a privileged opportunity to develop the autonomy of future teachers, and, as stated by Freire (2004), the respect for autonomy is an ethical imperative. Recibido 27 de junio de 2012 • Corregido 20 de setiembre de 2012 • Aceptado 07 de noviembre de 2012 El presente artículo trata la importancia de la mediación pedagógica para promover el tránsito de la heteronomía a la autonomía intelectual, en la formación docente del estudiantado de primer ingreso a las carreras de Educación. Se comparten algunas estrategias y experiencias implementadas por las autoras de este artículo. Se destaca la necesidad fundamental de escuchar las voces de los estudiantes y las estudiantes y, de esta forma, conocer sus expectativas, opiniones y experiencias previas, punto de partida para el desarrollo de diversos temas y conceptos, lo cual favorece una participación real y libre en las dinámicas de mediación pedagógica y, por tanto, espacios para que se expresen con autonomía. Lo anterior, permite pasar de una pedagogía centrada en la enseñanza, a una pedagogía centrada en el aprendizaje, de manera que el futuro educador y educadora sean protagonistas de su formación y vayan construyendo su propia identidad intelectual, desde la acción-reflexión-acción. Se considera que el primer año de vida en la educación superior es un espacio privilegiado para fomentar el desarrollo de la autonomía en las futuras y los futuros docentes y, como lo señala Freire (2004), el respeto por la autonomía es un imperativo ético. Universidad Nacional, Costa Rica 2012-11-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4770 10.15359/ree.16-3.2 Revista Electrónica Educare; Vol 16 No 3 (2012): Revista Electrónica Educare(setiembre-diciembre); 37-48 Revista Electrónica Educare; Vol. 16 Núm. 3 (2012): Revista Electrónica Educare(setiembre-diciembre); 37-48 Revista Electrónica Educare; v. 16 n. 3 (2012): Revista Electrónica Educare(setiembre-diciembre); 37-48 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4770/16015 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4770/8362 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4770/8363 Copyright (c) 2012 Revista Electrónica Educare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES
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