Training and Updating of Education Boards in Indigenous Schools of Rural Areas: Strengthening Local Education Management
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2012
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4764 |
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EDUCARE47642022-08-02T23:49:01Z Training and Updating of Education Boards in Indigenous Schools of Rural Areas: Strengthening Local Education Management Capacitación y actualización de las juntas de educación en escuelas indígenas en zonas rurales: Una manera de fortalecer la gestión educativa local Torres Victoria, Nancy Castro Vargas, Oscar Management of education centers indigenous education rural education education boards education management. Administración de centros educativos educación indígena educación rural juntas de educación gestión educativa. Education management in the schools of indigenous rural areas faces a number of difficulties to implement and comply with the guidelines and requirements of the laws related to budgetary management of resources allocated to Education or Administrative Boards. In addition to being located in scattered rural areas, far from the municipal heads and regional offices of the Ministry of Public Education, one of the main obstacles is that all regulations, laws and guidelines are written in Spanish, and there is people, in this indigenous rural communities, who do not speak, write, read or understand this language. This puts them at an enormous disadvantage, which has a direct impact on the indigenous children’s right to education. Recibido 04 de enero de 2011 • Corregido 19 de octubre de 2012 • Aceptado 07 de noviembre de 2012La gestión educativa en escuelas de zonas rurales indígenas afronta una serie de dificultades a la hora de implementar y cumplir con orientaciones y requisitos establecidos en la legislación que norma la ejecución presupuestaria de los recursos asignados a las juntas de educación o juntas administrativas. Uno de los principales obstáculos que deben afrontar, además de estar ubicados en zonas rurales dispersas, lejos de las cabeceras de municipios y de las Direcciones Regionales, es que todas las reglamentaciones, leyes y orientaciones están en el idioma español. En las comunidades rurales indígenas hay personas que no hablan, escriben, leen ni comprenden el idioma. Esta situación los coloca en una enorme desventaja, que tiene una repercusión directa sobre el derecho a la educación de los niños y niñas indígenas. Universidad Nacional, Costa Rica 2012-11-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4764 10.15359/ree.16-3.6 Revista Electrónica Educare; Vol. 16 No. 3 (2012): Revista Electrónica Educare(setiembre-diciembre); 105-114 Revista Electrónica Educare; Vol. 16 Núm. 3 (2012): Revista Electrónica Educare(setiembre-diciembre); 105-114 Revista Electrónica Educare; v. 16 n. 3 (2012): Revista Electrónica Educare(setiembre-diciembre); 105-114 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4764/16022 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4764/8370 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4764/8371 Copyright (c) 2012 Revista Electrónica Educare |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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