Professional Autonomy. Key Competence for Teachers in Commercial Education
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2012
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3937 |
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EDUCARE39372022-08-02T23:48:36Z Professional Autonomy. Key Competence for Teachers in Commercial Education La autonomía profesional. Competencia clave para el docente en Educación Comercial Araya Muñoz, María Isabel España Chavarría, Carolina Competencies teaching autonomy knowledge professional autonomy Commercial Education administrative management secretarial profession. Competencias autonomía docente conocimiento autonomía profesional Educación Comercial gestión administrativa secretariado. The way in which the teaching autonomy is materialized, considered as part of the path traveled by the teaching community on their way to become owners of the disciplinary knowledge and the required pedagogical competencies to practice their role has motivated this paper. For success, Commercial Education requires the urgent transformation of the teaching role and the development of key competences to promote interdisciplinary integration, academic and administrative leadership and the use of contemporary pedagogies. The level of awareness reached by the teaching group about the impact of the learning that is promoted within the educational context will allow the empowerment of the knowledge that comes from the relationship between theory and practice-key element for professional autonomy. Recibido 31 de enero de 2012 • Corregido 13 de junio de 2012 • Aceptado 28 de junio de 2012 La forma en la cual se materializa la autonomía docente, concebida como parte del camino transitado por el colectivo docente en vías de apropiarse del conocimiento disciplinar y las competencias pedagógicas requeridas para el ejercicio de su función, es el eje de interés que provoca este escrito. Parte del éxito de la Educación Comercial se requiere de la urgida transformación de la función docente para el desarrollo de competencias claves provocadoras de la integración interdisciplinaria, el liderazgo académico y administrativo, y el uso de pedagogías contemporáneas. El grado de conciencia conseguido por el grupo docente sobre el impacto de los aprendizajes que promueve en el contexto educativo le permitirá empoderarse del conocimiento que resulte de la vinculación entre teoría y práctica, elemento clave para su autonomía profesional. Universidad Nacional, Costa Rica 2012-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3937 10.15359/ree.16-2.10 Revista Electrónica Educare; Vol. 16 No. 2 (2012): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 163-170 Revista Electrónica Educare; Vol. 16 Núm. 2 (2012): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 163-170 Revista Electrónica Educare; v. 16 n. 2 (2012): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 163-170 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3937/15996 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3937/8452 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3937/8453 Copyright (c) 2012 Revista Electrónica Educare |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Araya Muñoz, María Isabel España Chavarría, Carolina |
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