La investigación como eje transversal en el desarrollo de los cursos de la carrera en la Enseñanza de la Educación Física

La investigación como eje transversal en el desarrollo de los cursos de la carrera en la Enseñanza de la Educación Física

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ureña Bonilla, Pedro, Castro Sancho, Carmen
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2009
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1493
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spelling EDUCARE14932022-08-02T23:45:04Z La investigación como eje transversal en el desarrollo de los cursos de la carrera en la Enseñanza de la Educación Física La investigación como eje transversal en el desarrollo de los cursos de la carrera en la Enseñanza de la Educación Física Ureña Bonilla, Pedro Castro Sancho, Carmen research protocol transversal axis teaching and learning protocolo de investigación eje transversal enseñanza y aprendizaje The purpose of this article is to provide with brief reflections to faculty in order to give them practical advices using research as a transversal axis in a defined pedagogical strategy applicable to the courses offered by the School of Sport Science (SSS). In other words, we intend to emphasize the role of research by reaching professional profiles and developing the courses offered by the School of Sport Science (SS). Finally, a hypothetic example was used to explain each step in relationship to the research protocol from a positivistic perspective. Recibido 30 de marzo de 2008 • Aprobado 14 de setiembre de 2009 • Corregido 23 de setiembre 2009   Este escrito tiene como propósito fundamental ofrecer una serie de reflexiones y consejos prácticos introductorios, para utilizar la investigación como eje transversal dentro de la estrategia pedagógica definida, para los cursos de las carreras que ofrece la Escuela Ciencias del Deporte. En términos generales, se plantea el papel de la investigación en la consecución de perfiles profesionales y en el desarrollo de los programas de los cursos. Finalmente, se detalla, a la luz de un ejemplo hipotético, cada uno de los pasos que conforman el protocolo de investigación desde la perspectiva positivista. Universidad Nacional, Costa Rica 2009-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1493 10.15359/ree.13-2.6 Revista Electrónica Educare; Vol. 13 No. 2 (2009): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 75-89 Revista Electrónica Educare; Vol. 13 Núm. 2 (2009): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 75-89 Revista Electrónica Educare; v. 13 n. 2 (2009): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 75-89 1409-4258 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1493/15838 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1493/8658
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