Implementing the Methodological Script as a University Curricular Experience for the Development of Teamwork Competence
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14599 |
| id |
EDUCARE14599 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
| collection |
Revista Electrónica Educare |
| language |
spa eng por |
| format |
Online |
| author |
Barahona-Henry, Elma Paz-Delgado, Carla Leticia Giner-Gomis, Antonio Vicente |
| spellingShingle |
Barahona-Henry, Elma Paz-Delgado, Carla Leticia Giner-Gomis, Antonio Vicente Implementing the Methodological Script as a University Curricular Experience for the Development of Teamwork Competence |
| author_facet |
Barahona-Henry, Elma Paz-Delgado, Carla Leticia Giner-Gomis, Antonio Vicente |
| author_sort |
Barahona-Henry, Elma |
| title |
Implementing the Methodological Script as a University Curricular Experience for the Development of Teamwork Competence |
| title_short |
Implementing the Methodological Script as a University Curricular Experience for the Development of Teamwork Competence |
| title_full |
Implementing the Methodological Script as a University Curricular Experience for the Development of Teamwork Competence |
| title_fullStr |
Implementing the Methodological Script as a University Curricular Experience for the Development of Teamwork Competence |
| title_full_unstemmed |
Implementing the Methodological Script as a University Curricular Experience for the Development of Teamwork Competence |
| title_sort |
implementing the methodological script as a university curricular experience for the development of teamwork competence |
| title_alt |
Implementación del guion metodológico como experiencia curricular universitaria para el desarrollo de la competencia cooperativa Implementação do roteiro metodológico como experiência curricular universitária para o desenvolvimento de competências cooperativas |
| publisher |
Universidad Nacional, Costa Rica |
| publishDate |
2022 |
| url |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14599 |
| work_keys_str_mv |
AT barahonahenryelma implementingthemethodologicalscriptasauniversitycurricularexperienceforthedevelopmentofteamworkcompetence AT pazdelgadocarlaleticia implementingthemethodologicalscriptasauniversitycurricularexperienceforthedevelopmentofteamworkcompetence AT ginergomisantoniovicente implementingthemethodologicalscriptasauniversitycurricularexperienceforthedevelopmentofteamworkcompetence AT barahonahenryelma implementaciondelguionmetodologicocomoexperienciacurricularuniversitariaparaeldesarrollodelacompetenciacooperativa AT pazdelgadocarlaleticia implementaciondelguionmetodologicocomoexperienciacurricularuniversitariaparaeldesarrollodelacompetenciacooperativa AT ginergomisantoniovicente implementaciondelguionmetodologicocomoexperienciacurricularuniversitariaparaeldesarrollodelacompetenciacooperativa AT barahonahenryelma implementacaodoroteirometodologicocomoexperienciacurricularuniversitariaparaodesenvolvimentodecompetenciascooperativas AT pazdelgadocarlaleticia implementacaodoroteirometodologicocomoexperienciacurricularuniversitariaparaodesenvolvimentodecompetenciascooperativas AT ginergomisantoniovicente implementacaodoroteirometodologicocomoexperienciacurricularuniversitariaparaodesenvolvimentodecompetenciascooperativas |
| _version_ |
1805405925380456448 |
| spelling |
EDUCARE145992023-01-12T02:09:26Z Implementing the Methodological Script as a University Curricular Experience for the Development of Teamwork Competence Implementación del guion metodológico como experiencia curricular universitaria para el desarrollo de la competencia cooperativa Implementação do roteiro metodológico como experiência curricular universitária para o desenvolvimento de competências cooperativas Barahona-Henry, Elma Paz-Delgado, Carla Leticia Giner-Gomis, Antonio Vicente Methodological script teamwork competence initial teacher training dialogic learning Guion metodológico competencia de trabajo en equipo formación inicial de docentes aprendizaje dialógico Roteiro metodológico competência de trabalho em equipe formação inicial de docentes aprendizagem dialógica Aim. Cooperative competence is considered a key in the teaching profession, which is why this work evaluated its promotion from the perception of students and teachers in the context of initial training. Method. For this, a curricular proposal was designed from the action research perspective in the classroom, from the methodological script of the pedagogical space of learning psychology, and from an evaluative perspective analyzing initial, procedural, and final phases. The instruments used were a closed questionnaire to assess the students’ training needs, a researcher’s journal to record the reflections of the teaching team, and a semi-structured interview applied to students. The participants were 47 students 3 teachers. Results. The results indicate that, for the students, the training experience implemented favored the reconstruction of meanings, experiences, and understandings of cooperative work in the context of the profession and, from the teachers’ perception, allowed new spaces for reflection and integration of the theory and practice. Conclusion. The curricular experience implemented in a dialogical and cooperative context allowed understanding that cooperative competence is not an end in itself but rather favors the construction of teaching identity. Objetivo. Evaluar la promoción de la competencia cooperativa en el contexto de la formación inicial docente desde la percepción del alumnado y del equipo de docentes. Metodología: Se diseñó desde un enfoque cualitativo y desde las tradiciones metodológicas de la investigación-acción en el aula y de la narrativa-biográfica, una propuesta curricular basada en el guion metodológico del espacio pedagógico de psicología del aprendizaje, como formato didáctico a implementar en el aula; desde una mirada evaluativa se analizaron tres fases: inicial, procesual y final. Los instrumentos empleados fueron un cuestionario cerrado, para evaluar las necesidades formativas del alumnado, el diario del investigador o investigadora para registrar las reflexiones del equipo docente y una entrevista semiestructurada aplicada a estudiantes. Las personas participantes fueron 47 estudiantes y el equipo docente estuvo integrado por 3 profesionales. Resultados. Los resultados indican que, para el alumnado, la experiencia formativa implementada favoreció la reconstrucción de significados, experiencias y comprensiones sobre el trabajo cooperativo en el contexto de la profesión y, desde la percepción del personal docente permitió nuevos espacios de reflexión e integración de la teoría y la práctica. Conclusión. La experiencia curricular implementada en un contexto dialógico y cooperativo permitió comprender que la competencia cooperativa, no es un fin en sí misma, sino que favorece la construcción de la identidad docente. Objetivo. Avaliar a promoção da competência cooperativa no contexto da formação inicial a partir da percepção dos estudantes e da equipe docente. Metodologia. Para tanto, delineou-se uma proposta curricular e enfoque qualitativo, a partir da investigação-ação na sala de aula e da narrativa biográfica, a partir do roteiro metodológico do espaço pedagógico da psicologia da aprendizagem e, sob uma perspectiva avaliativa, foram analisadas três fases: inicial, processual e final. Os instrumentos utilizados foram um questionário fechado, para avaliar as necessidades formativas do grupo de estudantes, o diário do pesquisador para registrar as reflexões da equipe de docentes e uma entrevista semiestruturada aplicada aos estudantes. Participaram 47 estudantes e a equipe docente era composta por 3 profissionais. Resultados. Os resultados indicam que, para o grupo de estudantes, a experiência de formação implementada favoreceu a reconstrução de significados, experiências e entendimentos sobre o trabalho cooperativo no contexto da profissão e, a partir da percepção da equipe docente, permitiu novos espaços de reflexão e integração da teoria e da prática. Conclusão. A experiência curricular implementada em um contexto dialógico e cooperativo nos permitiu entender que a competência cooperativa não é um fim em si mesma, mas favorece a construção da identidade docente. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-07-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/pdf application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14599 10.15359/ree.26-3.10 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 No. 3 (2022): Revista Electrónica Educare (September-December); 1-18 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 Núm. 3 (2022): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-18 Revista Electrónica Educare; v. 26 n. 3 (2022): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro); 1-18 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14599/25713 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14599/25714 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14599/25491 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14599/27278 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14599/25715 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14599/25716 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14599/25717 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14599/25492 Copyright (c) 2022 Shared by Journal and Authors |