Future Primary School Teachers’ Conceptions About Parents’ Participation in School
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14508 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Cárcamo-Vásquez, Héctor Gubbins-Foxley, Verónica |
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Concepciones que posee el futuro personal docente de educación primaria sobre la participación de los padres y las madres en la escuela Concepções que os futuros professores de educação básica possuem sobre a participação dos país e mães na escola |
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EDUCARE145082023-05-11T15:20:35Z Future Primary School Teachers’ Conceptions About Parents’ Participation in School Concepciones que posee el futuro personal docente de educación primaria sobre la participación de los padres y las madres en la escuela Concepções que os futuros professores de educação básica possuem sobre a participação dos país e mães na escola Cárcamo-Vásquez, Héctor Gubbins-Foxley, Verónica Conceptions beliefs elementary teacher training parental involvement Concepciones creencias formación de docentes de primaria participación de los padres Concepções crenças formação de professores de educação básica participação dos pais Purpose. This article aims to unveil future elementary education teachers’ conceptions of parents’ participation in school. Method. From a qualitative approach, the study was conducted in four universities in the Ñuble and Bío Bío regions in Chile. The data were collected through semi-structured interviews with 40 elementary education students. The discourses were analyzed using the semantic structural analysis technique. Results. As main findings, a whole of beliefs can be pointed out, from which parental participation is valued in the way it contributes to achieving academic objectives, both in terms of attitudinal modeling and reinforcement of curricular content. From there, the prevailing conception is grasped, which places participation as an indicator of parental commitment as long as it does not interfere with the work of the teaching staff. Conclusions. The need to incorporate the theme from the initial training of teachers is evidenced and to recognize the diversity of family models and strategies that guide the performance of the educational and parental role. Objetivo. El artículo que se presenta tiene por objetivo develar las concepciones que el futuro personal docente de educación básica posee respecto de la participación de los padres y las madres en la escuela. Metodología. Desde un enfoque cualitativo, el estudio se desarrolla en cuatro universidades de las regiones de Ñuble y Bío Bío en Chile. La producción de datos se efectúa a través de entrevistas semi-estructuradas a 40 estudiantes de educación básica. Los discursos se analizan mediante la técnica de análisis estructural semántico. Resultados. Como principales hallazgos pueden señalarse un cuerpo de creencias a partir de los cuales, la participación de los padres y las madres es valorada en la medida que contribuye a alcanzar objetivos académicos, tanto en términos de modelador actitudinal, como de refuerzo de contenidos curriculares. A partir de allí se accede a la concepción prevalente, que sitúa la participación como indicador de compromiso parental, siempre y cuando esta no interfiera con el quehacer del profesorado. Conclusión. Se evidencia la necesidad de incorporar la temática desde la formación inicial del profesorado, y reconocer la diversidad de modelos familiares y estrategias que orienten el desempeño del rol parental educativo. Objetivo. Este artigo visa desvendar as concepções dos futuros professores do ensino fundamental sobre a participação dos pais na escola. Metodologia. Desde uma abordagem qualitativa, o estudo foi realizado em quatro universidades das regiões de Ñuble e Bío Bío, no Chile. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas com 40 estudantes do ensino fundamental. Os discursos foram analisados mediante a técnica de análise estrutural semântica. Resultados. Como principais descobertas pode-se destacar um conjunto de crenças a partir das quais a participação dos pais é valorizada na medida em que contribui a alcançar objetivos acadêmicos, tanto em termos de modelagem de atitudes, como de reforço de conteúdos curriculares. A partir daí, a concepção predominante é apreendida, o que coloca a participação como um indicador do compromisso dos pais, sempre e quando esta não interfira com o trabalho do corpo docente. Conclusão. Evidencia-se a necessidade de incorporar a temática desde a formação inicial dos professores, e reconhecer a diversidade de modelos e estratégias familiares que orientam o desempenho do papel educativo e parental. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/pdf application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14508 10.15359/ree.27-1.14508 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 No. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-19 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 Núm. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-19 Revista Electrónica Educare; v. 27 n. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-19 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14508/26954 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14508/26955 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14508/26953 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14508/28361 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14508/26956 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14508/26957 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14508/26958 Copyright (c) 2022 Shared by Journal and Authors |