Satisfaction and Stress in Teachers by Cause of Remote Activities due to COVID-19 contingency
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14499 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Robles-Ojeda, Francisco Javier Galicia-Moyeda, Iris Xóchitl Sánchez-Velasco, Alejandra |
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Satisfacción y estrés en docentes por las actividades a distancia ante la contingencia por COVID-19 Satisfação e stress no corpo docente pelas atividades à distância pela contingência do COVID-19 |
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EDUCARE144992023-05-11T15:20:35Z Satisfaction and Stress in Teachers by Cause of Remote Activities due to COVID-19 contingency Satisfacción y estrés en docentes por las actividades a distancia ante la contingencia por COVID-19 Satisfação e stress no corpo docente pelas atividades à distância pela contingência do COVID-19 Robles-Ojeda, Francisco Javier Galicia-Moyeda, Iris Xóchitl Sánchez-Velasco, Alejandra COVID-19 stress teachers remote work mental health COVID-19 estrés docentes teletrabajo salud mental COVID-19 stress docentes teletrabalho saúde mental Objective. This study aims to identify stress, satisfaction, and willingness to continue using technological tools, as well as the main physical and emotional affections when carrying out distance learning activities presented by a sample of teachers of the primary, middle, and high school levels, as well as higher education, that taught distance learning in Mexico. Method. It was based on a non-experimental, cross-sectional, and comparative design. A questionnaire made in Google Forms was administered to 122 teachers. Results. The main results show that 25% of the sample presents low satisfaction; 30% show stress when carrying out their activities remotely; and 40% do not offer a willingness to continue using technological tools for their classes, being the schools of basic level the most affected. The main physical affections referred to were muscle aches, headaches and sleep problems, and emotional conditions related to anxiety, sadness, fear, and uncertainty. Conclusions. It is suggested to develop programs to identify and support the emotional affections of the teaching staff due to their remote work. Objetivo. El presente estudio busca identificar el estrés, la satisfacción y la disposición para seguir usando herramientas tecnológicas, así como las principales afecciones físicas y emocionales ante la realización de actividades de enseñanza a distancia que presentó una muestra de docentes de nivel básico, medio y superior que impartían clases a distancia en México. Método. Se basó en un diseño no experimental, transversal y comparativo. Se aplicó un cuestionario realizado en Google Forms a 122 docentes. Resultados. Los principales resultados muestran que un 25% de la muestra presenta baja satisfacción y un 30% estrés ante la realización de sus actividades a distancia y un 40% no muestra disposición a seguir usando herramientas tecnológicas para sus clases, siendo las escuelas de nivel básico las más afectadas. Las principales afecciones físicas referidas fueron dolores musculares, de cabeza y problemas para dormir y, en cuanto a las emocionales: las relacionadas con ansiedad, tristeza, miedo e incertidumbre. Conclusiones. Se sugiere desarrollar programas para identificar y apoyar al personal docente con afecciones emocionales debido a su trabajo a distancia. Objetivo. O presente estudo busca identificar o estresse, a satisfação e a vontade de continuar usando as ferramentas tecnológicas, assim como os principais problemas físicos e emocionais na realização de atividades na educação a distância apresentadas por uma amostra de professores dos ensinos fundamental, médio e superior que ensinou ensino a distância no México. Metodologia. Foi baseado em um desenho não experimental, transversal e comparativo. Um questionário realizado no Google Forms foi aplicado a 122 professores. Resultados. Os principais resultados mostram que 25% da amostra apresenta baixa satisfação; 30% mostra stress ao realizar suas atividades à distância; e 40% não mostra vontade de continuar usando ferramentas tecnológicas para suas aulas, sendo as escolas de nível básico as mais afetadas. As principais condições físicas referidas foram dores musculares, dores de cabeça e problemas de sono e condições emocionais: aquelas relacionadas à ansiedade, tristeza, medo e incerteza. Conclusões. Sugere-se desenvolver programas para identificar e apoiar os afetos emocionais do corpo docente devido ao seu trabalho remoto. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/pdf application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14499 10.15359/ree.27-1.14499 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 No. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-17 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 Núm. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-17 Revista Electrónica Educare; v. 27 n. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-17 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14499/26948 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14499/26949 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14499/26877 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14499/28360 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14499/26950 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14499/26951 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14499/26952 Copyright (c) 2022 Shared by Journal and Authors |